早在之前的采访中，王老师就曾多次向钱报记者表示：“别写我，可以写写我的学生。”那么，这位压根不想成为网红的网红班主任，为啥会成为网红呢？假如你是她的粉丝，仔细留意过她的微博和公众号，就会发现她在网上如此火爆，多半是因为学生作文。

　　所以，大家现在都很好奇，她的学生作文，为啥都能成网络爆款？她到底是怎么教的？3月17日，王教师在自己微信公众号上推送了一篇原创文章：《小学生作文，我这样教》，大家可以看看。以下为文章节选，有删节。

　　我觉得教小学生写作文，就像种地，平时多去锄锄地、拔拔草，力气花下去，成果慢慢就会展现出来的，只是要耐得住这个等待的漫长时期。当然，用对方法和技巧也很重要。

　　老师怎么指导学生写好文章？第一点，也是最重要的一点，就是老师自己要明白，好的文章是什么样子的。

　　我前几天改过这样一篇周记，写春天:“桃花、梨花都开了，粉红的，雪白的，一大片一大片的，看起来美丽极了”，“小河解冻了，叮叮咚咚地弹奏着好听的曲子”——你看，有比喻，有拟人，也确实写了很多春天的景象，但这样的文章，在我看来毫无诚意。宁波的三月乍暖还寒，可以看到路边的玉兰花、樱花开放，但未到桃花盛开，至于梨花，在市区更是见不着。这篇文章之所以毫无诚意，因为学生没有用心去看、用心去想，而是在背以往在作文选里读到过的美文，拼凑成一篇作文。

　　作为语文老师，我不能纵容这种套路化的作文，这种儿童版的八股文是很可悲的。

　　我在课堂上点评这篇文章的时候，对学生们说：“写作，就是要忠实于自己，忠实于内心。”哪怕你写的文辞没有什么华丽的辞藻，也会很有力量。比如，有一篇学生作文里写到怀念母亲：“每次回到家，总会有一种错觉，觉得家里应该还有一个人在……仿佛看到妈妈就坐在床边，正耐心地给我讲题目。”非常质朴，非常诚恳的语言，毫无炫技的成分，却如一颗子弹般击中了我的心。

　　我对好文章的第二个评判标准就是准确用词。

　　学生写过一篇关于猫的文章：“我感到失落，因为我连它死后的样子都没看见，在我的记忆中，乱蓬蓬而滑稽的毛发和深褐色而无神的眼睛就是它最后的样子。”她怀念的是一只死去的猫，“乱蓬蓬”、“滑稽”两个词用得尤其好，非常大胆，显然也非常贴切。

　　再者，就是对语言节奏的把握。

　　我在作文批改上面花费的时间和精力非常大。我们班的小练笔非常多，课文学习过程中，很重要的一个教学目标就是让学生从中学得一点写作技巧。

　　另外，还要积极挖掘生活中有趣的写作素材，比如我们班在六年级时候就搬到了四楼上课，学生们觉得每天爬四楼很辛苦，于是我就让他们来畅谈爬楼的感受，引导他们去关注爬楼时身边人的表现，发现生活中的小乐趣。于是，在交上来的作文里，就有学生写个大体胖的同伴为了偷懒，“挂”在他身上，让他拖上四楼，“我就像一个黄河纤夫那样辛苦地拉着他上来”，这个比喻多么生动有趣。

　　但最重要的，还是老师切切实实地花时间，手把手地教。我们班每单元都会写一次命题作文，我要分四次批改：

　　第一次，学生们写作文草稿。我会批改每一份草稿，从错别字、标点符号的纠正，到段落的详略安排，情节设置，开头和收尾，还有题目是否有足够的概括性和新意，都要做出点评和指导，然后下发。第二次，学生在拿到我的批改意见后，自己进行修改，我认为通过了，才可以誊抄进正式作文本。第三次，学生交的就是正式作文了，我要给每篇写出评语，或是对写作技法的提升进行表扬，或是针对话题进行交流，给每个学生以鼓励。第四次，所有被评到95分的作文都要发电子稿给我，我会发布在我们班作文公众号里，我还会对这些优秀的习作进行一次点评。

　　另外，我们班还搞过一些其他活动，比如设计个人文集，制作班级文集，漂流瓶式的互评等，都是为了提高学生的写作参与热情，让辛苦的创作变得有趣起来，也让每一个学生都能从中体验到一些成就感。