英特创办的历史不是很长，2008年开办到今年正好是10周年。10年间，英特始终在思考一个非常关键的问题，怎样着眼于孩子的未来？这也是今天的家长非常关注的问题。

　　英特的教育模式可以表现在两个方面：一是宽基础，强调文理并重。这不同于侧重理科的普遍标准。所谓学好数理化，走遍天下都不怕的说法，其实是出自于今天的升学制度。因为理科好的孩子，高中或大学的升学就有优势。小学生几乎全民学奥数的现象，就是出于这种评价。对此现象我们暂且不做评价。但孩子的成长应该是全面的，评价标准的偏颇会影响学生的发展方向。“宽基础”的课程理念的初衷是希望学生能有机会根据自己的成长基因健康发展。因此，英特的课程设置以及评价标准，不是简单根据目前的升学体制和评价标准设置的。学校强调的是多元发展。比如，在学术课程的设置中，既不排斥注重理科教学，同时也关注语言课程教学。文理兼顾，协调发展，让学生能够在不同的领域中，有一个健康、均衡、协调的发展条件和机会。

　　将来对孩子来说，如果理科强了，他就适合选择理科方面的高校和专业。如果文科强了，他可以选择社会、经济、法律等专业方向。但他必须有时间和空间去尝试、调整和积累。我们的课程设置和学业评价，如果在这方面能给孩子机会，便能有效促进孩子充分发挥自己的特长。等到毕业的时候，孩子自主选择优势就体现出来了。这就是英特教育模式的另一种表现“宽出口”。英特初中的出口是多元的。如果他在语言方面有特长，或者他的学业方向是留学的话。他可以选择英特高中的外语特长实验班，可以选择美国、澳洲，德国等不同方向的课程，并通过英特高中的学习进而升入世界著名大学。如果学业方向设计是国内路径的，可以选择杭外高中或英特高中普通班，进而升入国内优质大学。近年来，由于“宽基础”的课程理念，使学生个性发展得到了强化。高中出口优势凸显，如留学方向的高中毕业生均进入世界名校，诸如美国西北大学、范德堡大学、罗德岛设计学院、澳洲墨尔本大学、新南威尔士大学等，国内高考的毕业生一段线率达80%。

　　在英特，由于学业发展路径的选择面相对比较宽阔，所以英特的学生从初一开始已经在思考自己的学业道路。比如对不同课程适应程度的自我了解；学习能力的自我评估；不同学业方向的适合度等可能在将来需要思考的问题，变成当下就需要思考的问题。这对培养孩子主动、自觉的学习态度具有积极的引导作用，也有利于促使孩子内驱力的产生，为自主学习能力的提升奠定良好基础。