富文乡中心小学改造，吴奋奋负责的是室内设计，在当设计师之前，他也是一位教育工作者。

　　在接受蒋莉邀请改造这所小学之前，他就因为善于打造“会呼吸的学校建筑”而闻名于世了。在杭州，有多所学校设计都出自他的手笔，而且堪称经典。

　　过去，中国绝大多数公办学校的建筑设计和中国的教育一样，模式化现象严重，千人一面，千校一面，差异很小。

　　吴奋奋一开始就计划，把这所小学打造成全国硬件条件最好的乡村小学。

　　吴奋奋说，对学校建筑来说，除了要有艺术美感，还要有教育思想。“学校建筑的设计，教育工作者也应该参与其中。”在1998年他提出这个观点时，曾遭到圈内建筑设计师的嘲笑。

　　但事实证明，吴奋奋是对的。只有一线的教育工作者才知道，怎样的设计才真正是“好”的。

　　富文乡中心小学一共有9间教室，几乎融入了吴奋奋当设计师以来所有的校园设计理念。

　　首先是黑板（在这所小学是白色的书写板）。“为什么教室里只能有一块黑板？”吴奋奋把每间教室的黑板增加到4块，以老师常用的黑板为起点，按顺时针将教室的墙分为A、B、C、D四面，每面墙各一块黑板。负责校园外观设计的王伟觉得不妥，怎么可以让黑板遮挡窗外美丽的风景呢？吴奋奋考虑后觉得有道理，将D面墙的黑板拿掉，装上全景窗户，作为孩子欣赏美景的“眼睛”。

　　走进吴奋奋设计的教室，会让人感觉走进了魔术世界，处处都有惊喜。比如标准教室，A墙集成了黑板、投影仪、高拍仪等设施，主要供老师上课使用；B墙额外设置了实验操作台，培养学生的动手能力；C墙则为学生额外提供联网的学生用计算机。“一间教室内部一共有六个面，所有的面都是有功能的，都是专门以学生为主设计的。”

　　每间教室都有一组沙发。“这也是给学生的，让他们可以更好地休息。”

　　吴奋奋理想中的教室，应该用于小班化教学，他的想法和蒋莉不谋而合。传统的教室，五六十个学生就像秧苗一样，被插在像秧田一样格子式的座位上。老师活动空间基本被固定在讲台上。这就造成了学生与学生之间很少有互动，老师和学生之间的互动，也是以老师为中心。

　　吴奋奋认为这是农业式的教育，现代教育应该是后工业化的。因此，他在每间教室安排了20个左右的座位。学生的课桌可以随意拼接，自由组合。原本的讲台也被吴奋奋“拿掉”，老师走到学生中间去，老师与学生、学生与学生可以很方便地交流和讨论。

　　学校建筑，安全性应该放在首位。光是教室的门，吴奋奋就设置了道“机关”，让这扇门成为“紧急疏散条件下安全系数非常高的门”。

　　在设计中，吴奋奋总是尽量将所有有用的功能都设计在教室里，“我希望在学校未来的发展中，硬件设施不再拖后腿。”

　　本报首席记者 王湛　通讯员 刘苏蒙