姜蔚颖的嗓子还沙哑着，但比起10天前钱报记者第一次在富文乡中心小学的托管签约仪式上采访她时，身体状况要好很多。

　　这是一位很有韧性的女性，也是一位有教育情怀、充满教育理想的老师。如果没有富文乡中心小学的这一次教育实验，她可能已经选择回城了。

　　三年前，她离开城里的初中，选择到富文乡中心小学这么一所不起眼的乡村学校工作，就是想为乡村教育振兴做一点实事。三年时间，作为校长，她带着学校的老师们，一点一点地实现理想。

　　如今，摆在她面前的是一个更加“疯狂”也让人心跳加速的想法。

　　在蒋莉的引领下，她的学校，或许会来一次梦幻般的转身，成为中国乡村教育改造“小而美”、“小而优”的样板。

　　姜蔚颖现在相信，这是中国乡村教育振兴的一个路径，一张蓝图，但这条道路注定艰辛。但是，她愿意去尝试，不管多艰辛，也不退缩。

　　“这是富文乡中心小学的一小步，必是中国农村教育的一大步。”姜蔚颖说。

　　我接下一项不敢想的任务

　　2016年，富文乡中心小学被选定为农村小规模学校整体提升样板学校。这一年，姜蔚颖到这所学校任职不到一年。

　　从立项的那一刻起，一直到2018年10月15日，淳安县教育局与来自北京的民间教育智库——21世纪教育研究院签订委托管理协议，姜蔚颖的心路历程颇为起伏。

　　“这样一个任务，当初，我都不敢想。”姜蔚颖说。用5年的时间进行一场教育改革，走出一条乡村学校“小而美”、“小而优”的新路径，这项任务的难度可想而知。

　　她知道，一旦走上这条路，一定艰辛异常。“在我周围，有疑虑的是多数人，不管是教育界的，还是非教育界的，都觉得这件事非常难做。”姜蔚颖说，他们这一群热心教育改革的人，想要寻找一条突破应试教育的新路径，农村小规模学校成了最好的突破口。

　　“小而美”、“小而优”的学校是怎么样的？怎样打造这样的学校？校长该做些什么？老师们又该怎么做？……每个人都有一堆疑问。

　　姜蔚颖一度也很迷茫。

　　“蒋莉让我写一份5年规划，我不知道该怎么写。老师们的疑问，我不知道怎么回答。我跟大家一样，需要不断学习，不断去思考，把这件事想明白。”姜蔚颖说。

　　直到今年10月，一所童话般的“中国最美乡村小学”出现在面前，并很快成为全国注目的“网红学校”，答案才逐渐清晰。

　　学校改造是硬件，更重要的是软件配套。

　　“21世纪教育研究院一直在为学校做顶层设计，去年他们给了我两张表，一张是课程时间表，一张是教师岗位设置表。”姜蔚颖说，课程时间表为学校全科包班制度提供了可能性；而岗位设置表，则让每位老师自主选择岗位，明白自己的职责。

　　我不是一个安分守己的人

　　48岁的姜蔚颖不是一个安分守己的人，她这样评价自己：“我不喜欢重复，我喜欢做一些有创造性的工作。”

　　三年前，她在淳安千岛湖初中当书记，为了实现心中的教育理想，她主动申请到乡村学校任职。很多人对她的这个举动不理解，“只有乡村学校老师挤破头往城里去，你怎么反其道而行之？”

　　姜蔚颖自嘲，富文乡中心小学的学生人数，还没有千岛湖初中的老师多呢。但她仍然坚持去了。

　　教了25年初中，姜蔚颖有个很重要的教育理念，“我希望孩子们能成为知书达礼的人，而不是一味地读书。”

　　可她教的初中生，很多习惯已经成型了，“他们大多数不会阅读，没有什么特长，对自己的未来一知半解。”姜蔚颖为学生们设计的“义卖”、“社会实践”等拓展性课程，在学生中似乎并不太受欢迎。

　　“我想去教育的源头——小学看看。”这是她铁了心到条件差得多的乡村小学任职最大的动力。

　　在富文乡中心小学的第一年，姜蔚颖就带去了翻天覆地的变化。她让学生“食不语”；让学生养成卫生习惯；让学生热爱劳动，到食堂帮厨，帮忙打扫厕所。

　　她每天带着全体师生跑1000米，练八段锦、太极功夫扇，培养老师和学生健身的习惯。

　　她利用有限经费，为学校外聘书法、武术、声乐、越剧等老师，还搞起了厨艺、水果拼盘大赛……

　　第一个学期，她在学校就开设了21门拓展课，争取让每个孩子都找到自己最喜欢的领域。才半年多时间，这所以往连一个文娱节目都凑不出来的乡村小学，一下子在县里的科技节拿了二三十个奖项，参加艺术节的8个节目也都捧回了奖杯，其中一个节目参加杭州的艺术节，还拿了二等奖。

　　这么大的改变，老师们一开始都抱怨不断。但到第二年，就都支持姜蔚颖了。

　　“孩子们身上，甚至是老师身上的变化，都是看得见的。”姜蔚颖说。

　　理想学校应该是什么样子

　　有这样教育理念的校长，和同样敢想敢干的蒋莉相遇，双方是一拍即合。

　　姜蔚颖也说，靠自己一个人折腾，顶多能给学校带来一些改变，想要真正让乡村教育脱胎换骨还远远不够。

　　姜蔚颖说，乡村教育的问题很多，教育质量一直是痛点。“城里家长对教育是过度关注，在农村是缺少关注。”姜蔚颖说，一来这里的孩子多半是留守儿童，父母都在外地，管不过来；二来，虽然孩子们身在农村，却没有劳动经验，缺乏身体锻炼。另外，电子产品、网络游戏对农村孩子的侵害，甚至比城里孩子更严重。

　　乡村教育想要得到显著改善，光修修补补肯定不行，必须要在体制、机制上进行改革。“农村教育与城市教育的差距在拉大，弯道超车太难了，只有设计一条‘专道’，才能实现换道超车。”

　　现在富文乡中心小学进行的教育改革，就是这样的一种尝试：由21世纪教育研究院对学校今后的发展进行顶层设计和管理指导，用5年时间进行一场教育改革，走出一条农村学校“小而美”、“小而优”的新路径，为乡村振兴注入持久动力。

　　姜蔚颖对钱报记者说，每个教育者都有一个教育梦，没有这次机会，富文小学可能三五十年后都还是老样子。“通过不断有教育梦想人的加入，更多教育资源的进入，也许三五年后有可能实现很多人心中的教育理想，这也是我所期待的。”

　　5年时间说长不长，说短不短。

　　姜蔚颖说，她不知道自己会不会跟老师们一起走到最后，她认为这项改革，不会因某个人的离开而改变，因为这是一项有健全机制保障运行的改革，以后或将成为中国农村教育改革的模板。

　　她已经做好了准备，面对在教育改革路上遇到的任何困难。“在这个过程中，我们需要培养大量的管理后备力量，在现实中遇到的困难，更应该由管理团队和学校老师一起来解决，而不是依赖某一个人。要让整个团队从改革创新的角度思考学校工作，适应学校的变革，转变教育理念，这才是最重要的。”