小学《道德与法治》课是国家思政课程体系中的基础性课程，是落实立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的重要课程。今天的学习主题“粮食知多少”属于拓展性内容。

　　“劳动成果要珍惜，节约不浪费”，说说容易做做难。如何引领学生聚焦最生活化最日常的劳动成果——粮食，进行深层次的拓展学习，让他们经历、探究、发现、反思，最终形成“节约、不浪费”这一行为养成的内在需求？前一节课，围绕“粮食知多少”，我引领学生设计学习任务，明确学习方法，在双休日进行实践探究。本节课学习成果的交流、讨论，让我欣喜地看到了这一学习真实地发生。

　　当学生对于“人们为什么肆无忌惮浪费粮食”这一现状进行调查、研究，并试图解决学校食堂中同学的光盘问题时，我看到了一次有价值的学习；当学生以一封“义正言辞”的信写给《钱江晚报》，作为解决“粮食新闻报道过少”的策略时，我看到了一次有意义的学习；当学生从利比里亚的粮食危机中感悟到“中国人的饭碗必须端在自己手里”的重要性，我看到了一次具有国际视野的学习……

　　“小课程，大德育；小课堂，大社会；小问题，大发现”。这节课根据六年级学生的特点，围绕“粮食”问题，让学生多层次多角度地认识、理解自己生活的学校、家庭、社会、国家，真正明确“劳动成果要珍惜”的现实意义，达到了道德养成“源于生活，高于生活”的效果。

　　杭州市余杭区塘栖镇第一小学 郑晓娟