2月4日，浙江国家紧急医学救援队副队长李亚清，随队紧急驰援武汉，心里最放心不下的是读初一的儿子李金宸。非常时期，中小学延期开学，改用线上教学，当爸爸的又不在身边，儿子能跟上节奏吗？

　　一个多月过去了，李亚清的工作接近尾声。最让他开心的两件事，一是自己奋战过的几家方舱医院相继关门；二是最近和儿子视频通话，发现小家伙在学业上进步明显，学习主动性也增强了。“这是对我的最大奖励。”李亚清坦言。钱报记者去小李同学就读的杭州育才中学打听了下，原来小李的成绩上学期在年级300名徘徊，最近一次月考冲进了前30！

　　李亚清坦言，刚到武汉便进入江汉方舱医院工作，因为兼任病区组长，要管理800余张床位，每日繁重的工作使他根本无暇顾及儿子的学习。这位爸爸认为，儿子的进步除了本身努力，多半要归功于“育才习得课程方案”。

　　为居家学习设计的课程

　　“育才习得课程方案”，简单来说，是在“停课不停学”的背景下，开发的一套适合自学自教的课程，集团内一万余名中小学生同时参与，与时下流行的网课直播完全不同。

　　白天学生自学，通过阅读“习得教材”，回答自学提纲的问题，用每天的自学学案检测自学成果。晚上6：30，所有老师上线答疑，学生可以上线提问、听讲。

　　唯一例外的是“领航班”学生，这是育才坚持了十几年“解放优秀生”的特殊时期版本。因为习得课程无法满足资优生群体的发展需求，所以他们不用按部就班，直接由六位毕业自清华、北大的老师指导学习，等返校后，育才集团“清北面对面课程”就要正式开展。

　　在之前的一个多月里，包括小李同学的班主任黄有宇在内，育才集团的一千名老师都是白天用混合式方式上课，晚上6点半上线答疑至10点、11点。校方表示，这样做是希望将学生每天看在线直播网课的时间降到最低，减轻家长负担，共性问题共同解决，个性问题分头解决。同时，保护孩子们的眼睛，晚上爸妈都下班回家了，可以督促孩子合理使用电子产品。

　　小李同学现在天天看的那套“习得教材”，其实是育才老师们根据Ubd（追求理解的设计）研究了两年的成果，把国家课程校本化，期统筹、月计划、周目标、日落实。1月26日至2月3日，老师们根据居家学习的特点，再度对内容进行编排，和“习得课表”一起，发给集团内所有学生。这套教材在3月又进行了一次全面升级。

　　“习得课程”的探索，已经得到教育圈内的专业认可。3月20日，《上海教育》刊发《锦绣育才教育集团：扶放有度的结构化在线教学探索》一文，认为这种创新型的在线教学“有纲可循、有理可据、有法可依”。

　　不让自觉、自律的孩子吃亏

　　想了解孩子的学习效果，最有效的方式就是检测。学校用上了一串连环招——日习、周测、月考、期结。从线上教学第一周起，学校每周日都会组织上万名学生参加“诚信云考试”。上周日的第七次检测，初三年级还开展了中考一模。

　　孩子们的考场在家里。老师们提前二十分钟上传试卷，由周末休息的家长帮忙打印、发卷，考试结束五分钟之内上传答卷。据统计，考试的诚信度达到94%。因为老师们提前关照过学生和家长，问题暴露越早、越充分，就解决得越彻底。

　　“不能让老实人吃亏”是华山医院感染科主任张文宏的金句。而在“育才习得课程方案”里，育才老师们牢牢把握的一条考试原则是：不能让自觉学习、自律学习的孩子吃亏。

　　首先，各科考试都专门设置了卷面分，而且足足5分，学生认真书写就能轻松拿下，反之，平时作业草草了事，对待考试也漫不经心的，会白白失分。尽管老师不在身边督促，可是一个多月下来，包括小李同学在内，许多同学书写大有进步，不止表现在考卷上，也反映在平时作业中。

　　其次，每周阶段性检测不出难题，确保那些按“习得教材”内容每日落实的孩子，都能做出来。校长说，这是想让学生明白，大家的距离只差一道题，每天自觉自律学习，可以比别人领先一点点，在这个特殊时期实现弯道超车。所以，像小李同学这样一路跟着“习得课程”节奏学习的孩子，越考越有信心，学习的主观能动性也随之增强。部分独自在家学习要开小差的同学，考过几次之后，领悟到这个窍门，也开始改进。

　　学生没开学，老师先返校

　　为让学生找到上学的感觉，育才集团老师的绝招不止“习得课程”和周测、月考，还有独特的“情境教学法”。

　　3月初，在育才京杭小学各间教室的课桌上多了样东西——每位学生的名牌。“孩子们宅在家里有一段时间了，很期盼开学。我打印了每位同学的名牌，摆上各自课桌，带大家看看教室变成什么样了，这样上课仪式感足一点。”四（2）班班主任钱家玥说。

　　育才集团在杭州的几所中小学，估计是本地最早“全员上班”的学校。3月4日，在外部条件许可、政策允许的情况下，按照防疫的要求，育才各校倡议符合健康条件的初三老师及年级组长、教研组长、备课组长正式上班。3月5日，其他老师也全部返校。

　　学生还没开学，面对空荡荡的教室，老师们返校第一时间进行了各具特色的布置，把同学们的名字做成桌签，在黑板上写上漂亮的板书，开始用对着镜头板书的方式讲课，让每一位同学看到干净明亮学校，增加在校学习的代入感、现场感。

　　特殊时期无法家访，老师们就开展“区访”、“村访”，地点就安排在学生家的小区门口或公园等户外通风处，检查笔记，翻看作业，指导纠错，纾解焦虑……尤其关心抗“疫”一线医护人员子女、独立居家同学的习得情况，面对面答疑解惑。

　　此项活动开展一周，已走访一万多人次。

　　找到线上线下教学互补点

　　近一个月来，李亚清医生工作越来越忙，几乎天天早出晚归，但钉钉铃声响起，就知道育才中学开始上课了。

　　他偶尔稍稍浏览班级群，就能看到语文李老师、英语谢老师、科学薛老师、文综蒋老师在群中讲解知识点。“听儿子说，班主任黄老师还经常利用休息时间和他谈话，鼓励他战胜困难，激发他学习数学的兴趣。”因此，这位爸爸特别想对老师们说一声，“辛苦了！”

　　从习得课程开始到现在，校长郜晏中以电话录音的方式，整整六十天，天天和集团一千位老师交流30分钟，共同精进业务能力，涉及到教育学、心理学、高阶思维培养……甚至土生土长的“育才”管理学。因为校长的分享针对性和实用性强，老师们可以学以致用，尤其是年轻老师受益匪浅。钱报记者读了倪晓阳、金小翔两位老师的一周小结，很难想象年轻老师已有这样深的教育见解。

　　所有参与一线习得的师生从现在开始梳理和准备，总结线上教与学的体验和经验，罗列线上教、学的优势，罗列传统教、学的优势，找到两者的互补点，也明确了学生返校后育才的教改方向。

　　看到这一幕，最高兴的是家长，尤其是像李亚清这样的援鄂医务人员：“对于所有援鄂医务人员来讲，家庭仍然是我们的牵挂！孩子的整体状况是我们心中最放心不下的地方。正是老师们的辛勤付出给予了我们内心强有力的支撑！”