职业理想 为谁而想

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　　每年五一劳动节期间，国家都会表彰一大批五一劳动奖章获得者。他们，都是为我们国家各项建设做出突出贡献的职工。未来，孩子们，你们也会是这个国家的劳动者，建设国家的主力军。

　　那一日，当你们走上职业岗位的时候，会想起启蒙入学就写下的《我的理想》吗？

　　开始的时候，是稚趣横生的天马行空；渐渐地，开始认真思考自己的热爱与兴趣；再然后，严肃地规划未来职业之路。

　　是的，一个人的成长，就是这样在对未来职业的不断规划中完成。

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　　其实对于职业的规划，并不是现代社会才有，而是贯穿整个人类文明史。

　　最初，社会分工由部落首领指定分派；国家出现后，则由社会意志及制度决定；再后来，则是教育决定了人生高度。

　　历史课上会提到这几个词：六艺、科举制、新式学堂。这几乎是中国三千年教育体系的演变史。

　　中国古代儒家提倡的“六艺”，其实最早是周朝培养贵族的教育体系。在各项资源还比较原始、缺乏的周代，全民教育是不可想象之事，有限的资源只能倾注在极少数人的身上，也就是贵族阶层。贵族子弟必须习得“礼、乐、射、御、书、数”六艺，方能担负大任。

　　这六艺，在我们今天看来，其实都是非常实用的技能训练，直到科举制度渐渐兴盛之后，选拔人才才只靠“文章取士”。因为经济的发展使得教育面也渐渐扩展，选拔人才有了可能。

　　当西方列强的洋枪大炮轰开中国大门的时候，只教四书五经的私塾、书院已远远不能跟上时代需要。有感于职业人才的缺乏，洋务运动的一大突破就是创办新式学堂，揭开中国教育近代化的序幕。同文馆、福州船政学堂、北洋水师学堂、上海机械学堂、天津电报学堂、通艺学堂、浏阳算学馆等，其实质已经相当于现在的职业教育院校。从其中毕业的学生，后来为中国的近代工业打下了基础。

　　历史走到今天，我国的现代教育体系日益完善，并已建成了基础教育、职业教育、专业教育、研究生教育等几大类别。

　　2019年公布的《中国教育现代化2035》，对教育现代化提出了８个主要发展目标，其中有一条便明确指出“职业教育服务能力显著提升”。同期公布的《国家职业教育深化改革实施方案》（俗称“职教20条”），更是将职业教育提到相当高的地位，认为“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。并提出“到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变”的目标。

　　事实上，根据教育部相关数据，中国职业教育的发展规模已经是世界前列。

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　　那么关于职业，孩子，你又是怎么理解的呢？

　　工作，对吗？对的。

　　那么对于人生理想高度，你又怎么理解呢？

　　心理学家马斯洛曾经给过一个答案，他的需求层次理论认为，生理需求、安全需求都属于低档需求，人的内心充实和愉悦才是最重要的。所以他提出了最高第五层次的自我需求，认为实现了这一档次的需求，人生才是美满的。

　　这个理论非常有道理，受到大部分人的认同。如果一个人对自己都不满意，对自己所从事的工作不满意，能够说人生很满意吗？

　　再细想一下，同学们，你们是不是也有困惑，家长的想法和自己的想法时有冲突？更高年级的同学，是不是会在“你喜欢的学科”与“妈妈想让你学的学科”间挣扎？

　　如果我们从满足自己的内心来考虑，也许在选择未来职业的时候，能认真思考一下，不为父母学，不为面子学，一些人生遗憾可能会大大减少。

　　人生有许多可能，也不是只有父母帮你安排、规划、期许的那么一条路。很多人，走着走着，有了自己的兴趣；走着走着，有了不一样的人生。

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　　大力推广职业教育更深层次的原因是，我国现代化的发展，急需大批生产、管理与服务一线的专门人才和职业人才。

　　在谋求国家科技腾飞的道路上，我们缺的是什么？是创新是革新，是对新技术的追求。而这些，都需要一线的技术人员来完成。

　　说到职业教育，有个国家不得不说——德国。

　　德国把职业教育视为经济发展的“秘密武器”，并将它纳入到国家发展的战略高度，德国企业家认为，好的产品需要优秀的技工来完成，再先进的科研成果，没有技工的制作，也很难变成强有力的产品。因此，它创建了全世界最完善的职业教育体系，有超过70%的16岁到19岁的德国青年接受过职业教育。

　　中国是很善于学习的民族，从“洋为中用”开始，我们便时时汲取着各种先进的技术、体系。1978年，中国走上改革开放之路，当时，担负人才培养任务的教育部，不失时机地开展了职业教育的对外交流与合作，并在研究和比较了世界经济发展与职业教育之间的关系后，把眼光投向了德国。中国职业教育的国际交流与合作就是从借鉴和学习德国的经验开始的。

　　国家要发展，民族要复兴，优秀的技术人员发挥着不可替代的重要作用，理应得到全社会的高度重视和认可。

　　从个人发展来说，职业教育不失为有广阔前景的一个选择；从国家发展层面来说，祖国需要技能人才。

　　主持人 郭闻