本报记者 张峰

　　“现在白棋要飞了，黑棋要怎么做才行？”话音刚落，班里40多只小手争先恐后地举了起来。教室最前方的荧幕被一张棋盘占据，慈溪阳光实验学校一年级二班在上的是一节围棋课。

　　在这所学校，围棋课就像语文、数学一样，被安排在每周的课表里，从一年级入学开始，直到九年后中考结束，围棋都伴随着学生们的日常学习，学校1903名学生，100多位教职工，人人都会下围棋。

　　师生人人都会下棋

　　五人冲上业余五段

　　走在慈溪阳光实验学校校园内，围棋元素可谓遍布全校，一进校门就能看到写着“对弈”的装饰雕塑，教学楼下的运动场上还画着棋盘般的线格，几幢教学楼墙面上都粉刷着围棋谚语、故事，就连教学楼之间的连廊、柱子上，都绘上了跟围棋相关的内容，或是围棋的起源和发展，或是围棋名人故事，走廊里摆满了学生们自己创作的关于围棋的书画作品、顺口溜。

　　而从围棋老师王越杰出现的那一刻开始，路上不管哪个班的学生都会和他打招呼，这种待遇除了校长，几乎找不出第二个人。因为从2002年开始，王越杰就一直负责教学校里一、二年级的围棋启蒙课，就连新到学校的老师们都上过他的围棋扫盲班，因此王越杰几乎教遍了学校里的所有人。这也是十八年来王越杰最得意的事情。

　　围棋是慈溪阳光实验学校的校本课程，王越杰告诉记者，目前学校一、二年级每周都有一节围棋课，三至五年级每周都有两节围棋午间短课，课程以普及为主，如果有天赋，就可以加入学校的社团、入选校队，也会邀请校外的高手到学校里来上进阶课。

　　如今学校126名教师人人会教棋，1903名学生人人会下棋，其中业余五段5人、业余四段23人、业余三段39人。这些年学校的围棋社团也拿了不少荣誉，一度垄断了慈溪市学校围棋赛事的大部分奖项，为此市里的比赛不得不为他们改了赛制、分组。

　　每年学校都有一次育苗杯围棋团体赛，全校学生都要参加。“围棋教室不够用，我们就放在学校食堂里，这个全校范围的赛事既增强班级的凝聚力、荣誉感，也进一步加强了围棋氛围。”

　　如此规模的围棋普及教育，也让慈溪阳光实验学校成为省、市的围棋特色学校，就在前不久，中国围棋国家队总领队华学明还在学校捐建了一座围棋教室。

　　做游戏，讲故事，做题目

　　最重要的是让孩子爱上围棋

　　教了十几年棋，上了无数次启蒙课，王越杰有自己的一套方法：“一二年级的孩子其实胜负欲还比较淡，但荣誉感很强，所以我在教的时候就把全班分成几个小组，礼仪、课堂纪律、回答问题是否积极举手等行为都会加减分，每节课都评出一个优秀小组，学生们的热情就很高。这个阶段最重要的是让他们接受围棋，所以课堂上都是和他们做游戏，讲故事，像做题一样学围棋的一些知识点。”

　　从入学开始就接触，又有王越杰这样的老教师循循善诱地引导，大部分学生都慢慢爱上了围棋课。慢慢地也会出现一些天赋不错的学生，王越杰就组建了学校的围棋社团、校队，并带着他们代表学校去参加慈溪、宁波市的比赛。

　　五年级的陈浩轩刚刚冲上业余五段，这在一所普通学校里已经是当之无愧的高手了。“学棋之后自己感觉能静下心来了，而且我觉得对我的数学成绩帮助很大，我现在基本都是班里的前五名。只不过现在五年级了，快要升初中了，爸爸说以后要学会取舍，下棋的时间可能会变少，但我觉得没关系，以后长大了，上大学了还是有时间下的。”

　　这些孩子中或许选择走职业围棋道路的并不多，但围棋已经实实在在改变了孩子们。为了有更多的时间下棋，他们会更合理地安排时间，早早做完作业，然后腾出更多的时间下棋。

没想靠围棋吃饭

但围棋改变了生活

　　在校长施国柱看来，围棋只是一个载体，重要的是通过围棋提升学生的素养。

　　施国柱坦言，最开始也没确定就是围棋，在他看来象棋、国象都是可以的，关键是要有人愿意来做这件事情，后来他听说了有王越杰这样一位爱下围棋的老师，就特意找到他，王越杰了解了学校的理念和计划后，就正式加入到学校来，开始尝试开展围棋课，两三年之后，围棋成功地在全校推广起来。

　　慈溪阳光实验学校如今是当地中考升学率最高的学校，围棋特色更是全国闻名。但对施国柱来说，围棋给学校带来的荣誉不是最重要的，有固然可喜，没有也没关系，甚至当王越杰想带着校队参加一些省级、全国级的比赛时，施国柱都给拦下了。

　　“我们不是围棋专业学校，也不是为了培养棋手，通过围棋提升学生素养的目的达到就行了，再往上就是学生自己的选择了，学校不能本末倒置。”

　　五年级的陈炫羽对于自己为什么学围棋有着清晰的认识，“我学围棋不是为了冲上几段，当职业棋手，我觉得它是一个开拓思维，训练脑力的游戏，让人沉稳不急躁。”

　　这也正是施校长推广围棋的初衷： “学生在学校里学习任务本就很重，学特色项目的时间毕竟有限，如何在有限的时间里提升学生的综合素质，从办学的实际出发，选择有代表性的项目，持之以恒地训练，让学生触类旁通。很多学校都是外面流行什么，学校就引进什么，或者为了快速出成绩，什么冷门就引进什么，甚至每个学期开展的项目都不一样，在这个过程中学生并没有真正学到什么。我认为这些做法也不可取。学校的发展需要长远规划，10年、20年都不算久。”