据澎湃新闻报道，浙江嘉兴多所学校变相强制学生购买指定品牌的平板电脑，违规收取教辅软件服务费，以是否购买平板电脑为依据分班；该市2.2万余名初中生参加“平板教学”，以人均支付费用5000元估算，花费超过1亿元，其中平板电脑硬件花费近7000万元。近日，国务院办公厅督查室公布了上述问题的整改情况。

　　在“互联网+”时代，教育信息化建设是大势所趋，但令人遗憾的是，近年来各地屡屡曝出学校强制或变相强制学生购买平板电脑，成为其中的不和谐音。

　　嘉兴多所学校以“平板教学”为由进行分班，变相强制学生购买平板电脑，加重了学生家庭的经济负担，有悖于义务教育的平等原则。如果学校筹措资金将平板电脑等教具分给学生，即便引发争议，也属教学理念有分歧，尚可见仁见智，但事实上学校并没有这样的条件。

　　事情曝光后，嘉兴有关方面对照问题逐项剖析整改，共清退平板电脑费用等7134.53万元，实现了应退尽退。事情暂告一段落，但反思不能就此停息。

　　数字化教学资源进校园，采购要合乎规范，不能以“自愿”为名行强制之实。而学校是否真的需要进行“平板教学”，本身也值得商榷。

　　教育信息化建设是一种趋势，并不意味着要放弃原则进行跟随。互联网技术的运用，必须定位于辅佐服务教学的角色，各校需因地因时因人而宜。也就是说，真正有助于教学的，应该尽可能紧跟潮流，否则便应斟酌执行。举例来说，当年多媒体教学令人目不暇接，喧宾夺主，但后来，它还是回归到了辅助教学的本位，教师可以根据教学实际需要选择用或不用。

　　同样道理，现在推进“平板教学”并非必须，其合理性还在验证之中。从实际来看，平板电脑很大程度上只是起了取代课本和板书的作用，如果需要向学生呈现相关图片和视频，原有的多媒体辅助教学也已足够。

　　更何况，让学生尽可能减少接触电子产品，是保护学生视力的一项重要原则。

　　数字化教学资源进校园，制度不能缺位。首先是严格审批前置管理，未经教育局批准，任何学校不得擅自开设，同时合理控制开设规模，严格开设年级；严禁让服务供应商进校进行任何形式的宣传，严禁泄露学生信息。另外，教研部门要加强对平板教学的研究，建立健全平板教学制度，尽量扬长避短，让平板教学科学适宜、切实有效。