和中国许多乡村小学一样，始建于1905年的浙江诸暨东白湖镇斯民小学，随着斯宅村适龄儿童跟随外出务工的父母逐渐离开村庄，生源日益萎缩。目前全校六个年级共有学生64名，一年级只有8人。

　　据央视报道，去年暑假前，当获知新学期一年级本村只有三名孩子报名时，斯民小学的老师们想了很多办法，希望能够留住他们的学校。斯民小学把招生范围扩大到整个诸暨的想法，获得了诸暨市教体局的大力支持。去年秋天，有14名家在诸暨的孩子来到斯民小学，全部住校。

　　一个很漂亮的山村，一所很漂亮的学校，缕缕书香传承百年，如果无法继续下去，的确是件令人遗憾的事。

　　仍然坚守在岗位的老师，对学生和学校充满不舍和眷恋，他们与当地村民和孩子们结成了深厚的情谊，这份感情不是那么容易抛却的。志愿者们为了留住学校而默默奉献着，同样令人动容。

　　事实上，类似的去与留选择，不是斯民小学才有，而是全国不少农村小学面临的共性问题。村小的萎缩是和城市化进程同步的，这是时代前进中伴随的现象，不能归错于谁，更不用有愧疚心理。新旧交替，必然有所取舍，能留是好事，去了也未必是坏事。

　　斯民小学能留住自然好，孩子们能在家门口上学，不用跑那么远去上学，不用早起，不用住校。且它承载着厚重的历史，承载着村民们深深的情感。

　　留不住也未必是坏事。设施落后，学生太少，显然不利于教育资源的优化。对学生而言，它不会是最好的选择。若它被撤并到更大学校，则小伙伴们也会多一些，教育资源也能更丰富一些。

　　所以，给斯民小学的选项不妨多一点，多听听老师、孩子和村民的意见。当地教育部门已经给出试点方案，允许其在全市范围内招生，这是一个非常大胆的尝试，那么不妨观察一下效果，再下结论，大可不必着急。若试点结果仍生源稀少，就应该坚决撤并，以便教育资源更加优化。

　　不管最后是去还是留，只要现在这个学校存在一天，师资力量和教育经费的投入就不能含糊，对孩子们的教学就不能马虎。只要现在这个学校存在一天，就要着力解决留守儿童的现实困难和家庭的后顾之忧，让留守儿童的父母放心。