教同学一道题目，收费2元，可以预付款。

　　这不是什么课外辅导班，而是杭州一个六年级小学生的“致富”捷径。不过刚赚了20元钱的娃，被老师要求退款，孩子不服了：凭智慧赚的钱，为什么要退？

　　这是发生在杭州市人民小学的故事，吕老师和钱江晚报记者说起这场有趣的风波，还引起了老师家长们广泛探讨。

俩小学生为20元吵架

让老师有了一个惊讶的发现

　　吕老师带六年级，某天下课铃刚打响，班里两个孩子乐乐和聪聪吵了起来。吕老师闻讯赶来，发现孩子吵架原来是为了20块钱。聪聪平时做作业又快又好，于是开始向同学提供收费辅导服务：教一道题目，收费2元。乐乐是第一位顾客，而且一次性支付了20元，让聪聪教他不会的题。

　　看似一件皆大欢喜的事，但是几天下来，乐乐发现自己这笔钱花得不划算：这些题好像也不是很难，为此用掉了自己半个月的零花钱，有些亏。所以，乐乐要求聪聪退款。

　　题目已经教了，钱也收进了口袋，而且都用掉大半，聪聪自然不肯退还。于是，两个娃就吵了起来，互不退让。

　　了解起因经过后，吕老师觉得聪聪做得不对：教同学作业，怎么能收钱呢？于是，她批评了聪聪，让他明天把乐乐的20元钱如数退还。

　　没想到，聪聪听后，反应激烈，哭喊着说：“我已经教他题目了。凭自己智慧赚的钱，为什么要退回去？再说，班上又不止我一个人教题目收费，凭什么就让我还钱？”

　　当天，吕老师进行了无记名调查，惊讶地发现“有偿帮助”并不是聪聪的创意，同学间的“互助”变成“互利”的情况在班级里时有发生，有不少同学曾收过或给过同学钱。

　　吕老师第一反应是有些羞愧，自己没有第一时间发现这种情况，可同时也很困惑：孩子们的“生意经”到底是从哪学来的？他们的零用钱有异常变化，家长们也不知道吗？

　　与学生和家长交流中，吕老师了解到，不少家长对出现在同学之间的“金钱交易”并没有重视，聪聪的妈妈也经常用金钱奖励孩子做家务。之前媒体报道过的大学生通过“帮同学拿快递”成功创业的新闻，更是让孩子们认为类似教题收费的事儿，也是实现自我价值的途径之一。

　　在认真分析此次教题收费事件后，吕老师意识到：不是孩子们变得不“单纯”了，而是有很多外在的因素让他们觉得有偿帮助是一件合理的事情，是凭自己的智慧和劳动挣钱。

教题目、做家务的钱能不能赚

家长老师有不同意见

　　钱江晚报·小时新闻记者在杭州长江实验学校、滨和小学等3所小学的中高年级段做了随机调查，发现通过家务“按劳取酬”的孩子，每个班都有，最多的班级超过三分之一的孩子有类似经历。通过买菜、烧饭、叠被、倒垃圾、收拾房间等家务，孩子们获得的报酬，少则每天0.5元，多则一次100元。

　　对此，老师和家长们的观点各不相同。

　　吕老师认为，教题收费不利于同学之间的相处，会让孩子们产生错误的金钱观念，”如果孩子觉得什么东西都可以用钱获得，或者什么事情都可以用钱解决，人与人之间情感会变得淡漠。”

　　至于做家务挣钱，吕老师认为这虽然是现在比较常见的家庭奖励机制，“但是孩子作为家庭成员，一些力所能及的劳动是应该做的。所以，我觉得不需要金钱奖励。建议家长通过其他形式进行鼓励，让孩子形成良好的劳动习惯。”

　　不过也有家长认为聪聪的做法没错，现金奖励孩子做家务也挺好。“主要我没考虑过太长远，只是觉得孩子从小能靠自己赚钱，做的又是好事，没啥不对。”一位五年级小学生家长告诉记者。

老师设置情景表演

孩子最终归还了20元

　　因为不赞同孩子们将“互助”变成“互利”，吕老师后来开展了“帮助同学，我能收费吗”这一主题的辩论会。在这场辩论中，聪聪仍然据理力争，觉得这是一种商机，是付出即收获，锻炼赚钱能力。

　　在“战况”胶着之际，吕老师设置了“当我脚受伤，请好友帮忙打饭时”“当我肚子饿，让妈妈帮我烧晚饭时”和“当我不认路，找路人问路时”三个情境，从校园、家庭和社会出发让孩子们进行情境表演。

　　聪聪自然参与了表演——“独腿”聪聪找了一圈好友帮忙打饭，但好友们都表示要收费。等聪聪把三个求助情境都演了个遍，再三被要求付费后，同学们都议论纷纷：“这也太冷漠了吧！”聪聪的脸也涨得通红。

　　很多同学都意识到，在同学需要帮助时收取费用，是一个不明智的举动，它并不会让别人觉得你有多聪明，反而会让人远离你。

　　事后，吕老师也向家长们反映这种现象，在肯定同学们“经商头脑”之余，说明了在小学校园进行这样的有偿帮助的不利之处，取得了家长们的支持与配合。聪聪的家长至此也取消了有偿劳动的奖励制度。

　　至此，“20元”的风波已经过去了，没想到一周后又有了小彩蛋——聪聪同学出现在吕老师面前，从裤兜里掏出了20元钱，轻声说：“老师，还你。”

　　“乐乐的20元吗？这个不用还我，你自己还给乐乐就好。”吕老师很欣慰。

　　“老师，那20元我已经还了，这个是去年学校义卖的钱，我自己家里带的书卖了20元钱，我……没上交，偷偷带回家了……”说完，聪聪就逃走了。吕老师说，她有时会设想：如果那天下午，她强硬地让聪聪将“20元”还给乐乐，结局会怎样？也许，吕老师在聪聪心中是一个不通情达理的“暴君”，而聪聪在老师心中就是一个现实功利的“小财迷”。

　　网友评论

　　907@郑：我觉得赚钱合理，毕竟是牺牲了自己休息时间去教别的小朋友。

　　吴小霞：我怎么觉得还挺好的，市场经济，激励同学们上课更加好好学习。

　　yyp：觉得合理的人功利心太重了，同学之间互相帮助是应该的，真不该给钱，那就变味了。

　　你笑得那么认真：好的成长离不开好的教育，老师有心了。

　　华仔：老师因势利导，让学生心中有爱，提升道德水平，有想法有耐心的好老师。

　　fine：我也觉得赚钱合理。这样不是每个小朋友都努力学习吗？努力学习才能赚到钱，这是个动力呀！

　　c小姐：凭智慧赚钱，没毛病。