原来，山山第七轮终局前是3.5分，再得0.5分可晋级，对手也一样。同场其他几组情况类似的选手，都是握手言和，各得0.5分后，顺利晋级。

　　只有山山，在对手求和时，执意赢下了比赛。

　　“虽然不在现场，但我能想象到，对面那个孩子的失落。这次比赛机会十分难得，一天里下了7轮，那么辛苦，那个孩子也距离成功晋级仅一步之遥，结果失之交臂。”妈妈陈女士告诉钱报记者，“所以，我专门与山山谈心，教教他要学会得饶人处且饶人，要与人为善。”

　　山山似懂非懂，也给出了自己不肯放水的原因：“那个小朋友输了，不能晋级，以后会更努力学棋，对他有好处。”

　　妈妈也一愣：“这个角度看，山山好像是没错。刻意放水违背体育精神，是不是不该这样教孩子？”

　　这盘棋到底该不该赢？该怎么教孩子？困扰的陈女士想听听大家的意见，于是在一个全国棋友群求教群友。没想到，一石激起千层浪，大家的讨论竟延续了一整天，甚至有教练专门录了视频来谈自己的经历与看法。

　　不少家长认为，山山的做法没有问题，与人为善、得饶人处且饶人应该是在日常生活中，而不是在竞技体育赛场上——

　　“是我的孩子，我不会教他得饶人处且饶人，况且只是一盘棋而已，输不起的人，也不配赢。我更觉得，不要太在意一盘棋的胜负。”

　　“昨天比赛，旁边一桌，一上来就和棋了。那两个小朋友双双进入前8名。我后来和我孩子说，这时你已经晋级了。如果换作是你，就应该好好下这把棋，能赢就赢下去，是对你最大的奖励。”

　　也有家长认为，应该告诉孩子全力以赴不留遗憾，但孩子怎么选择还是看他们自己——

　　“把决定权和选择权交给孩子，由孩子自己做出他认为合理的选择，作为家长没必要纠结这个问题。这也是在锻炼孩子的独立性，让孩子从棋中体验现实的残酷，让他们去享受比赛，从而达到积累经验的价值。”

　　“最好不干预。如果娃小，他理解不了你，容易混淆。如果娃大，自己有判断，你要干预徒增厌恶。”

　　当然，也有部分家长认为和不和棋要视情况而定，无需给自家娃太大的道德压力——

　　“我一向跟学生说，比赛包括训练的时候，不允许下默契棋。”

　　“足球世界杯小组赛上，最后一轮踢默契球的比比皆是。不要给自己太大的道德压力。孩子大了以后是可以教一些为人之道。”

　　陈女士觉得很多群友的话，都说到了自己的心坎里，“让孩子学棋，一来是希望能锻炼思维，丰富生活；二来觉得这是一种社交手段，可以以棋会友；三来这是挫折教育的一种方式，下棋总有输赢，能锻炼意志品质。”

　　这样来看，山山确实没有做错，因为学棋的初衷确实没有“以和为贵”这一条，“再仔细想想，无论和或不和其实都无关对错，让孩子遵从内心的选择就好。”

　　如果是你，你会怎么教孩子？

　　本报记者 沈蒙和

　　新四年级同学山山（化名），上周末参加了在杭州举行的一场国际象棋等级赛。经过一天7轮比赛的激烈角逐，顺利晋级。

　　可回到家里，听他复盘了最后一场比赛的经过后，妈妈却高兴不起来，反而觉得有些困扰：这盘棋，到底该不该赢？