“挑战校长这种形式挺好的，对孩子是一种无形之中的鼓励。现在他回来后经常在家里做做引体向上，有时候让我陪他去跑跑步，比以前改变了不少。”黄玥妈妈说，自小体育方面就比较弱的儿子主动报名挑战校长，自己非常意外，也觉得挺好的。

　　虽然两次挑战校长都没有成功，主动参加挑战就是让人惊喜的改变。回来后儿子有点小沮丧，但孩子的改变还是肉眼可见——性格腼腆、内向，体育很弱的黄玥动起来了，胆子大起来了。

　　上城区教育学院心理健康研究员胡优君：

　　“挑战校长”是自我意识觉醒

　　“孩子们用这种行动说：我能行，我可以，我长大了。”

　　上城区教育学院心理健康研究员胡优君也注意到了杭州校园里挑战校长的现象，她告诉钱江晚报·小时新闻记者，这是一个非常好的现象。孩子们主动参加挑战校长、老师活动，是青少年成长过程中一种非常好的心理成长表现，是自我意识觉醒的表现。在孩子们心目中，老师、校长是权威，挑战老师、校长就是挑战权威的一种表现，通过挑战孩子们向外界证明自己具有和大人平起平坐的能力，这在青少年成长过程中本身就具有非常积极的意义。

　　当然，虽然初中阶段很多孩子的身体能力已经不逊色于老师、校长，但心理发育还没有完全成熟，体现在理智控制方面还不够成熟，挑战校长、挑战权威行为本身就是这种冲动的表现。

　　这种挑战校长的冲动、挑战过程对学生从青少年成长为成人是非常有积极意义的。孩子们挑战的过程，就是让老师、校长、社会逐渐接纳他们的过程，对于他们来说是另一种形式的成人礼。

　　不过，胡优君老师也提醒学校和家长，挑战成功有助于培养学生的自信、自主；挑战不成功，则要注意及时安抚、鼓励。

　　杭州市体育教研员何鲁伟：

　　“挑战校长”是对校园体育的推动

　　杭州市教育局基础教育研究室体育教研员何鲁伟一直在关注杭州校园里此起彼伏的挑战老师、挑战校长现象，他说这是对校园体育运动开展非常好的推动。

　　“国内最顶流的清华大学，有一句口号是‘无体育不清华’。”何鲁伟说，无数学子梦寐以求的清华大学，对学生体育成绩非常重视，学生体育不过关，是无法从清华顺利毕业的。早在上世纪二十年代，清华大学教授就提出了强制体育理论，要求学生不仅要饱读诗书，还要强身健体。蒋南翔校长在职期间，更是把体育工作，作为清华大学日常工作的重要模块，还提出了“为祖国健康工作50年”的口号。

　　目前在杭州校园里频现的“挑战校长”活动现象，其实是这些年杭州学校越来越重视学生体育锻炼的一种体现。“校长上擂台，是对学生参加体育锻炼的一种激励。”何鲁伟解释说，校长是一所学校校园体育最为关键的人物，他在体育教育上的一言一行，影响着一所学校的发展和学生的发展走向，以校长身份登上擂台接受挑战，对于带动全校师生运动氛围，培养学生运动习惯的形成，促进学生身心健康发展，都是非常有益的。