了解学生，让课堂“保鲜”

　　要

　　想把思政育人做好，首先要把专业课上好。很难想象，一门吸引力不足的专业课，会在价值塑造上，得到学生的真正认同。

　　用“情境”激发学生。历史是最好的教科书，当下是最佳的育人场。我会把历史和现实化为情境，化为大思政课。比如，这周，我给同学们布置了一个作业：用数据分析的方法，预测2023年政府工作报告中“大数据”一词出现的次数，并给出预测过程。这既让学生在实践中锻炼数据收集和分析能力，也能引导他们关注国家政策。

　　用“美育”打动学生。理工科背景的老师却以美育人、以文化人，这样的反差更让人印象深刻。我们师生一起，把每一次上课的日子，做成植物日历，去感受日期数据背后的诗意。我还创作文学化的系列育人格言《封言封语》，在课上持续传播正能量。“大数据时代，最好的生存之道，就是踏踏实实做事，坦坦荡荡做人！”这样的封言封语，每学期有几十条。

　　用“身教”感染学生。老师的一言一行，都是思政。我的育人，也早已从课上延展到课间、课外和网络。两年半前，我发起了失物找人的“暖封”计划，号召学生捡到失物时，利用大数据，主动找寻失主，最好在失主未察觉时就传递感动。在我的示范和引导下，一届届同学积极参与，“暖封”帮助到的失主早已过百。