既要有“抬头率”，又要有“点头率”

　　我

　　经常思考一个问题：如何让思政课既有“抬头率”，又有“点头率”？

　　在每一堂思政课上，我都力求让学子们感受到生动爆棚的表现力。所以，讲述的内容不能只是书本上的硬性语句，更需要通过鲜活的案例，来带动理念的转化。

　　前些年，“中国人去日本抢购马桶盖”曾是全社会热议的话题，所以我也从浙江台州制造说起，提振着每一位学子的信心：中国制造并不落后，只是中国消费者对中国制造的自信心没有同步提升。但近年来，使用国货成为一种时尚，这是大家对中国制造的信心，更是未来不可阻挡的时代趋势。

　　上好思政课，首先要“真”。在讲课过程中，少灌输、多解惑，少讲大道理、多答真问题。

　　上好思政课要“活”。坚持线上与线下结合、课堂与实践体验结合、理论与案例故事结合，讲课方式互动起来、讲课内容鲜活起来、讲课场景丰富起来。

　　上好思政课要“广”。思政课老师要掌握广泛的素材，自己有一桶水才能给学生半桶水。我既关注小红书、微博、抖音，也关注同学们的朋友圈；我每天既读读浙江宣传上发的好文章，也经常向身边的老师和朋友们请教一些热点的问题的看法。