借助信息化手段，生成师生共情的活力课堂

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　　于思政课教学，就我内心深处来说，之所以能够全情投入，源自于我对这份职业的真心热爱，我的教学连续多年在学校教学业绩考核中得A等，我主讲的概论课，更是被学校评为首批“金课堂”。

　　这种全情投入也换来了学生的认同。“赵老师讲课幽默风趣，课堂小活动也很有新意，枯燥的理论在赵老师的课堂变得生动而有趣，打破了我们对思政课固有印象。”这是上学期一堂思政公开课后，学生对我的评价，让我倍感荣幸。之所以能够深受学生喜爱，我自然也有自己的“教学秘籍”。在思想上，我始终贯彻“八个相统一”，本着“内容为王、价值引领”的原则推进思政课改革创新，增强思政课的亲和力、吸引力、感染力。在教学实践中，我始终践行好的教学必须围绕教材、教法、学生三个维度转化教学内容，创新教学方式方法。通过不断摸索，我总结形成了“问题探究式”教学模式，即根据教学目标，针对高职学生的接受能力和成长困惑，将教材中抽象的理论和概念转化为问题链，精准定制教学内容，精心设计教学场景，并借助信息化手段进一步赋能，生成师生共情的活力课堂。