创立已近百年的斯民小学是诸暨的一所乡村小学，这几年，来就读的孩子明显变多，而且很多还是来自城市。无独有偶，在离斯民小学100多公里外，淳安县富文乡中心小学的100余名学生中，有40多名外地学生，来自全国15个省份。

　　当教育“内卷”越来越引人注目，他们为何反其道而行之，到乡村就读？斯民小学们，有什么特殊魅力？两所学校，当然各具特色，之所以能吸引城里孩子到乡下上学，或许可以归结为“外在美”和“内在美”两个方面。

　　作为一所百年村小，斯民小学略显古老的木砖结构教学楼，彰显了其深厚底蕴。富文小学与众不同的校舍，则由中国美院的老师设计，颇有点梦幻感觉。现在的学校，大多拥有崭新漂亮的校舍，但往往大同小异，缺乏特色。相比之下，斯民小学和富文小学无疑在“外在美”上胜人一筹。

　　最关键的，当然是“内在美”，即其独特的课程设计。从这个意义上讲，这不只是一场简单的“反内卷”试验，更彰显了允许孩子多元成长的魅力。

　　富文小学倡导“为生活做准备”，常常与乡村劳动、时令节气、民俗文化等元素结合起来，开设了竹玩、园艺、二十四节气等课程。而在斯民小学，上午学习规定的学科知识，下午开展由学校、家长、社会机构三方共建的美育课课程，如书法、绘画、音乐等……这种“由内而外”的美，不就是教育原本该有的模样吗？孩子处于这样的环境中，何愁不能快乐成长？那些在城市里深受教育“内卷”之苦的家长为何把孩子送到乡下，原因不言而喻。

　　城里孩子到乡下上学，可以复制吗？

　　几年前，媒体曾报道过一所类似的“网红学校”——四川省广元市利州区的范家小学：孩子们可以任意在室外玩耍，有三分之一的课在室外进行，包括体育课、自然观察、乡土课程；学生的分数变得不那么被看重，玩耍成了必修课；放学后，当别的孩子走进辅导班，或是熬夜写作业时，范家小学的孩子们却在走向山林田野，或已然进入梦乡……范家小学“走红”后，还吸引了一些城里孩子选择来这里入学。

　　三所乡村小学，具体情况不尽相同，但都让教育回归了育人的本质。这样的“放养”模式，其它学校难道就没办法学习吗？

　　在教育竞争激烈的大环境下，处在“偏远”地带的乡村小学，面临的压力相对要小一些，完全可以借鉴学习。这几所“网红”学校，给乡村教育提供了新范本，最起码可以让乡村小学明白，该如何在“小而美”上发力。

　　“半天不上学科课程，在之前的学校想都不敢想。”城里孩子到乡下上学后，不少孩子身上都发生了喜人的变化。期待不拘一格的课程设计和孩子们在乡间小道上奔跑的情景，能打动更多的家长，涌现更多的乡村“网红”学校。