大学有个C9联盟，高中也有了一个类似的联盟。近日，由浙江省镇海中学、河北衡水中学、济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学、福州第一中学、湖北省武昌实验中学、湖南师范大学附属中学、华南师范大学附属中学等9所普通高中，与部分教育工作者共同倡议发起，成立了中国卓越高中发展共同体，简称“C9”。

　　面对“C9”联盟，一些人不禁发出疑问：“C9”成立了，那些“C9”以外的名校还坐得住吗？大家都跑去划圈子，会不会打破高中格局？

　　其实不必过于紧张，正像复旦大学附属中学校长吴坚表示的那样，“C9”不是一个封闭的团体，而是一个开放的平台，不针对第三方。9所学校各具特色，会不断地增加和完善大家对教育的理解和追求。所以，这更像是个交流合作的平台，校长们无须心急火燎。

　　志同道合者，大家携手前行，相互学习相互激励，共同进步，本是学界佳话。但为什么这个举动引起一些争议，显然人们对此心存疑虑。大学“C9”为什么社会认可度高，是因为学校的办校能力、在学术和培养学生上取得的成就、在学界形成的影响力，得到了广泛认同，才被视为大学的楷模。想跟它们对标，人们不得不多问一句，高中“C9”拿得出手的又是什么？或者说，人们期待从这些高中身上看到些什么。

　　从成绩上说，这9所中学无疑都是非常优秀的，但教育所涵盖的内容十分广博，人们期待中的理想高中不仅要在成绩上漂亮，更要在培养人上优秀，教育的最终目的是为了人，不只是为了成绩。人们期待顶尖高中的存在，不是往已非常沉重的应试教育上再加码，而是希望它们在素质教育上破题，不要光比升学率，还要比创新能力，比独立自主的素养。

　　人们的疑虑和期待反映出对片面追求成绩的警惕。长于教书而短于育人，重成绩而不重能力，这正是中学教育普遍存在的问题。动手能力不足，创新精神匮乏，是我国教育的一个长期弊端。要回答好这个命题得从中小学开始，不能指望一入大学，学生们突然就形成了独立自主、勇于挑战、敢于创新的意识，没有中小学打下的基础，没有从小养成的习惯，是很难达成的。

　　这些学校能不能给出新的启迪？能不能走出一条新路？顶尖中学作为全国中学的表率，就应该在这些方面有所作为。这样的联盟才有意义。