烟花3月，全国各大学纷纷宣布，关闭了3年的校园恢复对外开放，市民们可以自由进出参观。

　　被昵称为“三墩镇人民公园”的浙大紫金港校区大草坪上，又可以看见孩童嬉戏，餐厅食堂又见家庭聚会；武大的樱花大道，又可以看见人们盛装赏花；北大的“一塔湖图”，又见拿着地图四处张望的游客……

　　但随之而来的，是网上一波热议。

　　赞同的认为，大学属于社会公共资源，应该面向公众开放。

　　今年在杭州读大三的张同学，在开放校园后就迫不及待地带妈妈来校园打卡，“爸爸妈妈从没进过校门，对我读书的地方都很好奇”；住在周边的家长则带着孩子来感受大学氛围，激励斗志，为将来的升学做准备……

　　反对的则认为，开放后会带来许多问题，比如校园安全、产生的垃圾、学生资源被挤占等等，特别在农林类院校，被游客采摘的花草甚至可能就是研究标本。

　　南京林业大学就遇上了这样的难题。一些大爷大妈进校忙着挖野菜，有的同学担心大爷大妈挖的可能不是野菜，而是自己种在河边的实验物种。

　　其实大学这个概念，在中国古代早就有了，只是那时叫太学或者国子监，算是国家层面上的高等教育机构，它们与现代大学的概念不一样。

　　古代的国子监功能单一，所学范围也窄，主要是传授儒学知识，更多的作用是培养官员，毕竟“学而优则仕”嘛。而现代大学则具有更多的研究功能，各学科都涉及，它们对于国家、社会发展的影响更大。

　　南京大学教育研究院教授吕林海认为，大学具有文明教化、传播知识的社会职能，是知识资产的拥有者和奉献者，不能仅仅提供一些物理资源，更应该成为社会的知识资源管理中心。

　　这就是大学，在现代生活中，它占据了重要作用，所以校园开放会成为话题，大家都很关注。而对于时事开讲的受众——中小学生，今天我们想与大家讨论的是，大学是什么，我们如果去大学游玩，应该看什么。

　　浙江大学玉泉校区内有块碑，上面写道：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？”这就是著名的竺可桢之问。87年前，时任浙大校长的竺可桢首次参加浙江大学新生入学典礼，他在演讲中提出了这两个著名的问题。然后他说：“诸君到大学里来，万勿存心只要懂了一点专门技术，以为日后谋生的地步，就算满足，而是要为拯救中华做社会的砥柱。”

　　这是竺可桢对大学生们的要求和期望，其实更是从侧面说明了“大学是什么”。

　　在大教育家蔡元培的眼中，大学更是一处致力于探索研究的地方。

　　1917年1月9日，蔡元培在就职北京大学校长典礼上说：“大学不是贩卖毕业证的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关。”

　　这个演说直接为大学教育定了基调。在他的影响下，求知不分贵贱，北大的校门向每一个年轻人敞开。

　　蔡元培担任校长前，北大就有招收旁听生的制度，需要旁听生支付一学期两元的旁听费。可蔡先生一来，旁听制度就更加开放了。他说：“每个人都有求知的权利，大学应该是对外开放的！”

　　蔡校长来了，北大不单有正式生、旁听生，还有偷听生。这些旁听生里有后来成为大作家的丁玲、茅盾、沈从文、瞿秋白，还有湖南来的毛泽东。靠着旁听，许多学生都成为一代大家。

　　教育家马叙伦曾说：“蔡先生在的北大，校园有五公开：一是课堂公开，什么人都可以来听。二是图书馆公开，什么人都可以来看，三是食堂公开，什么人都可以来吃。四是浴室公开，什么人都可以来洗。五是体育场公开，大家都可以来玩。”

　　开放的结果，还使北大开了历史先河，影响了中国的现代教育进程。

　　一个叫王昆仑的北大学生问蔡校长：“我姐姐想读北大，招不招女学生？”

　　女孩上大学，在当时的社会极为少见，更别说是男女同校。蔡元培却微笑着反问：“她敢不敢来？只要她敢来，我就敢收！”

　　就这样，王昆仑的姐姐王兰就成为了北大第一个女大学生，首开高校男女同学先河。

　　时至今日，中国的现代大学更为开放。

　　有面向公众的公开课。

　　我们在网络上可以看到许多名校的公开课，从北大清华到浙大，各门类的名师公开课都向公众开放，无论你学历如何，在家一样可以接受高等教育。不过这些公开课，在大学的教育体系中如九牛一毛，不成体系也不完整，不能很好地满足大家的需求。

　　网课的效果同学们想必也心知。因为缺少了课堂上师生间的直接交流，也少了同学间的探讨。就好比看一场话剧，你在家里看视频，虽然也会被感动，但可能坐在剧场里，你就得备上一包餐巾纸，因为氛围使然。上课也是一样，你会被老师的眼神、同学的情绪所感染，能更深地沉浸于课堂内容。

　　疫情之前，许多高中生都会去高校听课，现在校园开放后，“蹭课”这样的习俗再度在高校成为现实。高校的社会效益得以进一步放大，公共资源的概念再次得以实践。

　　许多高校还有了对外开放的各类专业博物馆。

　　比如浙大的地质博物馆，里面除了成体系地收藏了矿石、化石等，还有许多地科院师生们几十年来的研究成果、地质发现。往年暑假，这个博物馆还会成为各研学机构的青睐之所，成批的孩子在这里接受熏陶，并暗暗立下未来的学科目标。

　　再比如近日在中国美院美术馆举办的“宋韵今辉艺术特展”，汇集的是全国各大博物馆的珍藏，目的是向公众开出一堂社会美育大课堂 ，既有面向专业人群的各项学术论坛，也有面向中小学生的“身边艺术课堂”，打造全民参与的社会美育行为。

　　这就是高校开放的特点与优势，能够将专业化的内容向社会输出，让全民接受到高等教育。

　　接下来的亚运会，许多场馆也都建在高校中，比如浙大的篮球馆、浙江工商大学的手球馆、浙江工业大学的板球馆等等，这意味着，高校将更为开放，与公众的接触更为密切。

　　至于反对的意见，我们会发现，其实大家更多的是忧心于参观、游玩的人太多而造成的环境破坏与秩序破坏。事实上，大学校园的开放并不是无底线与限制的，任何国家的大学，都不可能做到无条件自由出入。

　　看准了去看什么，开放的高校校园，中小学生从中得到的益处远比成年人更多、更广。