近几年，杭州许多民办中小学开设了幼儿园，比如天元公学、上外附属杭州学校、杭州威雅学校等都有自己的幼儿园。最近，一些公办名校也开始办幼儿园了。

　　幼小一体化的尝试与探索越来越多，到底有啥好处？小学、九年一贯制学校向下延伸领办幼儿园，会成为一种办学趋势吗？

　　跨学段，名校集团化新模式

　　去年九月，杭州市钱江外国语实验学校迎来了附属幼儿园开办后的第一届毕业生。老师们发现，这些小朋友进入小学阶段后普遍适应得不错，没有“兵荒马乱”。

　　校长赵骎说，这是幼小课程一体化，起了潜移默化的作用，无形中给孩子们做好了“幼小衔接”。

　　“大家比较熟悉‘平行’的‘同学段’的名校集团化模式，而由九年一贯制学校、小学领办幼儿园，是一种‘跨学段’的名校集团化新模式。”赵校长表示，除了名校品牌的输出，这种新模式在管理、课程设置、师资调配上都有很多好处。

　　今年，杭州采荷第三小学教育集团将新增一个校区，预备招收的却不是一年级新生，而是幼儿园小朋友——笕正幼儿园开办。书记、校长黄升昊介绍，从2014年开始，学校就开始做幼小衔接的研究与实践，“领办幼儿园后，相比毕业时再考虑‘衔接’，我们有更好的条件在幼小一体化上做进一步的思考与探索，在课程建设、培养目标、教学方式等方面，做系统化研究。”

　　幼儿园和小学师资互动、通用

　　幼小一体集团化管理后，师资上也有了更灵活、合理的利用。

　　目前，幼儿园男老师凤毛麟角，小学男老师比例稍高。在黄升昊校长的计划中，小学男教师到幼儿园承担一些课程，同时，幼儿园老师也可以去小学听课或者做一些教学工作。“师资上互动、通用，也是一个互补。”

　　这几年，钱江外国语实验学校的体育、音乐、美术老师经常走进附属幼儿园，给孩子们上课。

　　在黄升昊看来，如何更好地培养孩子进行通盘的思考和系统化架构，这样的研究将成为一种趋势。“幼小一体化教育研究院”也将通过对新时代儿童成长之特点规律开展研究，以幼小课程一体化规划、探索孩子成长成人之规律、师资队伍共享共建共发展为研究重点，通过跨学科主题学习、综合实践活动等项目研究方式，培育新时代儿童健康快乐幸福成长。

　　不过，目前公办学校和其附属幼儿园的服务区不完全相同，入学时按照各自对应服务区入园（入学）。

　　本报记者 金丹丹