本报讯 “教师个人抱负、水平偏低，主观上不想深入研究该怎么调节？”

　　“教师工作压力大，理论学习时间少，知识结构不完善，找不到自身问题所在，进步不快，应该怎么办？”

　　19日下午，在杭州市江干区举行的校长论坛上，学校中层干部培训班学员、学校师训联系人纷纷抓住机会，向校长们抛出了一个接一个的问题，整个论坛围绕如何促进教师专业化发展展开热烈讨论。

　　论坛上，夏衍中学提出“让教师在自我诊断中成长”，开展了“实践反思，同伴互助、专家引领”的研训模式，让与会者深受启发。学校以教研组为单位，根据本组室特色制定诊断标准，然后教师根据标准进行自我诊断，在此基础上进行调整矫正。校长周萍说，这个诊断对年轻教师特别有效，因为他们干劲特别足，但是很多时候找不到方向，“一份自我诊断书放在面前，就是一个很好的标准，在诊断案例的过程中，老教师的丰富经验对他们来说就是最宝贵的财富。”

　　艮山路小学校长陈东法提出，要让教师快乐工作、美丽生活，校领导首先要有乐观的心态。“教师可能不够成熟，但要敢于欣赏他，教师有一点点成功，都要及时表扬，校长看每一位老师的眼神都应该是欣赏。”所以，陈东法从不轻易批评老师，对教师的评价更重要的是体现激励和导向的功能，这对老师是很大鼓励。

　　江干区教育局副书记沈斌认为，江干区着力打造“四个钱塘”系列品牌，通过品牌效应进一步提升江干教育、教师、学生的品质。其中“钱塘之春”着力打造精品课堂；“钱塘金秋”重点关注35岁以上“教坛中坚”；“钱塘新潮”展示三年内新教师成长风采；“钱塘论教”体现学校干部（教师）的成功经验。

　　本报通讯员 吴慧君

　　本报记者 梁建伟