“我的小孩子中考没有发挥好，平时很聪明的。”这是想让子女借读的家长的普遍心态。

　　有些家长怀着一种完成任务和脸上有光的心情：我可以向子女交代了，高考好不好，全看你的了！

　　从我们教育记者往年采访的例子来看，借读成功和失败的人一样多。

　　浙大附中校长尚可曾在开学初跟借读生家长说：“对你们来说是一个巨大的挑战，你们处在整个年级的尾巴，最多的相差100分。这个压力，老师上课面向中等水平的学生都会觉得吃力，教尾巴段的学生更吃力，这是教学上的压力。在三年过程中，有些借读生会找不到自己定位，在这个过程中，心里没有成就感，怎么着都在尾巴上。一时下个决心、争个面子都是容易的，学习三天两星期也能坚持，但一年下来还在尾巴上，孩子的信心就受挫了！这是心理的压力。”

　　试想，年级600名学生，百舸争流，不是龟兔赛跑，而是人人都在往前跑，你起点落后，除非你中途跑得快，或者终点你冲了，或者你跑步姿势得法，学习方法得当，你就能赶上。而许多中考失利的孩子，主要是学习习惯上的失败，这些非智力因素（情绪意志）对学生起的影响比知识的缺损更重要。

　　为什么有人借读成功？是性格决定命运。他比较独立，不受外界影响，大大咧咧，就是不服气，遇强则强，遇弱则弱；有些孩子坚韧不拔，咬着牙进行量的积累，那么达到质的飞跃才有可能。如果15岁的孩子能有这样的素质，借读或许可以成功。

　　为什么有人借读失败？是因为这些孩子比较敏感，很在意外界评价，而借读生与在读生的差距无时不在，有时很细小的一件事情，比如住宿标准的另眼相看——都会让孩子受到打击。高中三年是一场高考马拉松，谁笑到最后，才是笑得最美！