本报讯 在校长论坛上，香港的大学以高额奖学金招揽内地优秀生源，一直是热门话题。然而，大学要吸引优秀学生真的是靠奖学金吗？新西兰奥克兰大学校长斯图尔特·麦卡钦摇摇头说：“对学生吸引力最大的其实是高质量的导师。”于是，一个“鱼与熊掌”的难题抛向了中外大学校长：当代大学担负起越来越多的科研任务时，教师该选择教学还是科研？

　　厦门大学校长朱崇实表示，大学要培养创新型人才必须坚持教学与科研相统一，好的导师是学生最根本的成长要素。该校为确立本科教学工作的基础性地位，要求每位教师必须既科研又教学；必须为本科生开课；必须担任几位本科生的导师，这些本科生可以来自不同年级。“我校在分析学生对教师的评价时发现，80%研究生对老师的评价是优秀，但本科生不同——敢于表达不满，评价也较公正客观。所以将教师推到本科生面前，能够迫使其提高水准。”朱校长解释说。

　　国外校长的看法与中方校长出奇地一致。澳大利亚国立大学校长伊安·洽博说：“本科生教学，是为培养下一代研究型人才做好准备，也是大学的神圣责任。教学会对科研产生负面影响的情况并不多，对学科重视的教师必须努力培养下一代，教学上不去是很难成为好老师的。所以，我校规定，重点研究学科必须设立本科系所，教师不能光搞科研不上课。不过，我也不排斥部分教师为了自己在科研方面的伟大著作，而一两年离开教学岗位。”

　　众校长异口同声希望“鱼与熊掌”兼得，为此拿出的举措五花八门。厦门大学以30%为底线，即教师科研任务再多，教学比重也起码达到30%。“我尤其希望刚毕业的博士少上课，教授多上课。年轻博士是思想最活跃的人群，如果不给他宽松的环境和空间去搞科研，就太可惜了。”校长朱崇实补充说。与此同时，该校今年全面推开导师制，要求导师每周至少见学生一次，面谈话题、形式不做硬性规定，吃饭、喝茶都行，但会形式上作记录，每学期进行检查与评估。为此，该校专门为每位本科生拨了200元经费。

　　香港城市大学校长张信刚则提出：“哪怕是培养研究生，教授也应该安排尽可能多的面对面讨论机会，不能随意让身边的博士后等人代课。”

　　而在美国加州圣塔巴巴拉大学，校长杨祖佑更是身先士卒，亲自为本科生授课。他说：“我教的这门课有3个学分，班里有50名学生。因为我始终认为教学是大学最重要使命，校长上课就是要让家长、同事明白教学的重要性。在一所大学里，不仅是好老师能吸引到好学生，好学生同样也能吸引到好老师，这两者是互补的。”