为响应国家“建设社会主义新农村”的号召，今年暑假，大学生下乡支教的活动开展得如火如荼，相关报道也频频见诸媒体。那些在烈日中，举着红旗，戴着红帽，活跃在田间、村舍的年轻身影的确令人感动，但他们究竟给当地教育带去了多少帮助？

　　不少大学生的支教经历只有短暂的三四天。他们带去自己设计的教学资料，让孩子们边游戏边学习，还给作业考试做得好的孩子准备了“棒棒糖”等奖品，生动、活泼的教学受到了当地人的欢迎。可当他们走了之后呢？在大学生们积极撰写实践报告，寻求媒体报道的同时，农村的孩子却仍旧要回到原有落后、封闭的教学轨道中去，而“新老师”带来的有限知识他们能吸收多少、记住多久就很难说了。

　　这让我想起2004年感动中国人物徐本禹和他在贵州贫困村长达两年多的支教经历。起初，在他看来最大的困难就是自己与当地孩子们之间由于“文化背景的巨大差异造成的心理隔膜和话语障碍”。这绝不是短时间能消除的，为此，两年多来，他与孩子们生活在一起，全身心地与他们沟通、交流。其间，没有电话，没有网络，他忍受着难以言说的孤苦。从教书到募集资金建校舍，徐本禹一直在为那些贫困的孩子们奔波、忙碌着。

　　由此看来，大学生支教绝不仅仅是上一堂课，写一份报告。改变农村落后的教育是一项长久的事业，它需要我们的激情，更需要持久的奉献。虽然不可能要求每个人都像徐本禹那样付出，但如果每一代大学生都能承担起一份责任，那么支教就能成为一场生生不息的爱心接力赛。             孙晓青