■梁建伟

　　记得黑柳彻子的《窗边的小豆豆》新书一发行，马上成为教育界必读的范本。杭城中小学校长的办公桌上，也经常摆放着这本书。可想而知，黑柳彻子笔下的“小豆豆”不是一个个例，她引发的是我们对身边“小豆豆们”的关注。

　　每所学校都有麻烦生，他们也像黑柳彻子笔下的“小豆豆”，调皮、任性，甚至有些讨人厌。对待这些孩子，其实我们很多老师和学校的做法是失败的。我们从不能说个性有好的和差的，只能说个性会有差异，我们传统的教育观还没有准备好怎么引导有差异的学生，我们不自觉地准备了一个模子，把孩子硬往里按。整齐划一的好处是，便于管理，适应目前的应试环境。有个性特长的、有怪异想法的学生，往往与这样的教育环境格格不入，这不是个别教师的悲哀，而是整个教育的悲哀！

　　为什么《窗边的小豆豆》能引发共鸣？为什么小林校长能改变“小豆豆”的一生？因为所有的教育者都有这么一个坚定信念：没有教不好的学生，只有不得当的方法！

　　我们身边的“小豆豆”都很聪明，即使再讨嫌也难掩这层光芒。我们能不能蹲下身来，耐心一点发现这些“小豆豆”身上的光芒，牵着他们的手，让我们的教案与时俱进。

　　当然，要像小林校长一样，在每一名学生身上花费如此巨大的时间和精力，这需要我们老师有所牺牲。但我想，如果某个教师节，你所教过的一个“小豆豆”回想儿时的自己，给你寄来一张感恩卡，就像成年后的“小豆豆”充满敬意地提到小林校长，那该是怎样的一种幸福！