本报讯 周末放学时，杭州景芳中学的同学们整理好书包，三三两两回家了。但初二（3）班学生小伟（化名）没有走，他留在教室里做作业。快6点了，教室里只剩下他和同学小康，班主任李萍走进来说：“我们可以走了。”于是，三个人一起坐公交车回到了李萍的家。

　　带学生回家成习惯

　　李萍是景芳中学的科学老师，前年她开始带初一年级的新生。两周之后，她发觉班上有个学生反应特别慢，成绩是班里倒数第一。

　　在讲到“体积”这个知识点时，她在课堂上特意跟那个男生讲了两遍，男生说“听不懂”。下课后，李老师把男孩叫到办公室，再详细讲解了一遍，他还是听不懂。

　　于是，李老师亲自动手演示：纸杯里有水，放进一块石头，水上升了，上升的量就是石头的体积。“懂了吗？”男孩终于点了头。

　　“这以后，我就一直观察着这个男孩。”在一次家长会上，李老师了解到男孩的爸爸在外地工作，母亲经常上夜班，平时没人管学习。有一次放学，她对男孩说：“你就跟我回家吧，我可以帮你补习一下。”

　　李老师班上有几个调皮的孩子，这些孩子有能力完成作业，却故意不认真做。“我把他们留下来，希望他们能把作业完成，但他们就在那里跟你耗着。”没办法，李老师情急之下想，与其在学校里跟他们耗，还不如带他们回家。

　　“这以后，我时常带一些孩子回家，一般两三个，最多一次5个。”带了几次后，有些家长觉得效果不错，就放心把孩子交给李老师了。

　　让学生多睡一小时

　　每天打的上学

　　李老师家在半山，她和学生们每天挤公交车到校要花一个小时。“开始时，孩子们每天6点不到就要起床了，我想正是他们长身体的时候，睡眠很重要啊！”于是，为了让孩子多睡一个小时，李老师包了辆出租车每天早上送他们上学。

　　“我带孩子们回家，就是想让他们有一个好一点的环境，我能多帮他们一点。”把孩子带回家，李老师没有向家长要一分报酬，她的行动也得到了丈夫的支持。

　　2005年12月，李老师的丈夫去世了，家里的负担一下子都落在了她一个人肩上。儿子在夏衍中学读书，家里还有婆婆要照料，这些孩子还要不要再带下去？

　　李老师犹疑过，但家长的行动给了她坚持的决心。“有几个孩子我经常带回家，家长发现效果很好，想让我再带下去。”

　　发现调皮生的闪光点

　　李老师班上有个学生，爸爸每天打麻将，平时从不管孩子。李老师经常将孩子带回家，跟他谈心，鼓励他尽力完成作业。“这些孩子自控力很差，到现在为止，他依然很调皮，但我的话他能听，能意识到自己的错误。我觉得这就是进步。”

　　“那个曾经考试倒数第一的男孩，现在也有了进步，我觉得他很不容易。”

　　李老师经常发现孩子身上有一些不为人知的闪光点。有一次，几个男生一起看足球，这个男孩竟然能把所有球员的经历如数家珍般道来。“我是第一次发现他有这个能力，男生们第一次对他刮目相看。”

　　本报通讯员 吴洁 本报记者 梁建伟