本报讯 “升学率的单一品牌会成为学校品牌速朽的催化剂。”杭州春蕾中学校长李洁的一番话引起了许多同行的反响。

　　昨天上午，记者从“教育品牌建设与教育的可持续发展论坛”上得到了一组数据：一项针对国内256所高校的调查显示，高校校训同质化、标语化现象严重，使得部分校训在师生中的认同度降低，感召力不足。在被调查的256所高校中，校训中带有“勤奋”的有68所，“求实”的有65所，“创新”的59所，“团结”49所，“严谨”25所。在256个校训中，包含以上5个词语任何一词以上的有147个，占到近六成。

　　据了解，校训同质化现象，把升学率当作唯一品牌建设的现象广泛存在于中小学。与会的教育专家们分析，这一现象折射了我国学校教育缺乏对自己特色的认识，培养人才千篇一律的弊病，因此，打造特色品牌已成教育界当务之急。

　　一块校牌吸引家长眼光

　　“品牌是质量和信誉的象征。教育只有发展和培育真正以特色取胜的品牌，才能够真正满足人民对教育多样化的需求。”下城区教育局局长周培植这样理解教育特色品牌。

　　杭州青春中学东新园分校自小区自去年9月1日正式“开张”以来，就让东新园内不少预备让孩子参加民办初中摇号的家长改变了主意。“起初家长们听说东新园有了所新初中也没怎么在意，后来瞧见我们门口挂着青春中学的牌子，就赶紧进来咨询。因为认准了‘青春’这块牌子，今年有好几位家长放弃让孩子去摇号呢。”该校相关负责人告诉记者。

　　品牌差异化是一场博弈

　　教育的品牌效应由此可见，但教育要形成品牌却不是一朝一夕的事，而教育品牌要有特色则必须通过各种途径。“因为特色品牌的核心特征是差异性。概括地说，差异的，就是多样的，多样，就有生命力，就有竞争力。”周培植解释说。

　　他认为，特色品牌强调的是博弈，在过程中并不是一味追求雷同和寻找绝对的差异，而是相互依存，在同质与差异之间寻找完美的结合点，相互超越。如果每一所校园都能以博弈的姿态发展，我们就能够真正实现每一所校园都充分发展，校际之间差异发展，千姿百态，各得其所的良好格局，不再上演校训雷同的尴尬事件。

　　别拿升学率当唯一品牌

　　新西兰特卡湖学校的特色是注重阅读，意大利迪亚利学校的特色是注重个性培养，日本东京四谷第六小学的特色在于强调创造……对于打造怎样的教育品牌，与会校长自有一番真知灼见。

　　“办学13年来节节攀升的中考升学率，让春蕾在一种趋利避害、规避风险的运营中塑造了品牌，但这种品牌是存在泡沫危机的。如果春蕾处在‘火山口’而不自知，升学率的品牌就会成为学校品牌速朽的催化剂。因为学校品牌的运作是学校真实的精神与存在状态，它不是两三句口号、四五处景致，抑或是一个升学率所能承载的。”杭州春蕾中学校长李洁的话赢得了会场的阵阵掌声。

　　本报通讯员 郑锦杭 陈剑琦

　　本报记者 沈蒙和