周日，荣怀教育公司一个亮堂的小教室里，周围的墙壁上贴着一张图文并茂的英语单词表，不大的空间里立着一排彩色的抽屉，里面有各类词语卡片。

　　8个6~8岁不等的孩子，各自手里拿着一张长约8厘米、宽约4厘米的卡片，卡片的左边抠出了一个小拱形。孩子们一边阅读一边拿着卡片移动，每个单词正好显现在小拱形里。再仔细看他们的英语课文，每个单词上都有横线和类似音调的特殊标记。

　　这便是孩子们能够熟练阅读英语课文的秘密武器，这个给他们带来学习进步与享受的阅读系统叫做“I Can Read（简称ICR，意为我能阅读）”。

　　“孩子一直很爱看书，但以前只借中文书，英文书不敢借。现在，她学习了两个月I Can Read课程，英文书打开就能大声读。”童童的妈妈兴奋地告诉我。

　　“I Can Read”是一个英语识字教学认知系统，由两位澳大利亚的教育心理学家安东尼·恩薛先生和安娜贝尔·萨尔真女士共同创立。

　　安东尼·恩薛在新加坡教育署任职，他在新加坡开发了ICR后，对来自中国的几名学生进行了实验跟踪。“他们的母语是中文，在英语阅读方面存在明显的不足，他们通常清楚地知道每个字母的发音，但是不能灵活地运用已有的知识去解码一个单词的读法。在上了7个星期20节课后，这些实验班的孩子在英文阅读方面有了明显的进步。”

　　当然，安东尼·恩薛也一直强调，ICR项目的训练只是孩子学习过程中的一个部分，孩子更多的学习时间是在家里，在日常生活中。所以，家长在孩子的学习过程中，扮演了不可或缺的角色。他认为，家长能做的最重要的事是，不断地激励孩子。

　　本报通讯员 章咪佳