“班长，这套橡皮餐具你喜欢吗？”当杭州某小学四年级某班的班长北北一走进教室门，同学莫豆就递上了一件小礼物。橡皮餐具是一套模拟实际餐具形状制造的彩色小橡皮，颜色鲜艳，还可以拆卸下来当文具用，在学校很风靡。面对这突然飞来的一大块“馅儿饼”，北北有点无力推脱。见北北不吭声，莫豆乐了：“喜欢就送你好了！”说着就把橡皮往北北手里一塞就一溜烟跑了。

　　送小礼物买人缘

　　北北已经不是班上第一个收到莫豆小礼物的学生，在她之前，已经陆续有很多班里的小干部都收到了来自莫豆同学的礼物，诸如“迷你橡皮”、“三国卡”之类的小玩意。收礼的孩子多是班上的尖子生，他们也都明白莫豆为什么要送礼物——“买”人缘。

　　这在学校已不是什么新鲜事，尤其是在三、四年级里。像莫豆这样，在班里成绩比较靠后的学生，平时爱捣蛋，很不得老师宠。小朋友不爱主动跟他接触，在班上没什么人缘，面对这样的“生存境遇”，他们的自救招数就是买些在同学里很流行的小礼物，挨个送给班里的“好学生”，甚至有的是打全班攻势，确保人手一个，在选小干部什么的时候都能为底气不足的自己多拉上一票。

　　小学生也有潜规则

　　拿了莫豆的礼物，北北在平时执行班长职责的时候，突然不经意就变得“手软”了不少。每次记录自习时间里不认真做作业同学的名字时，她都会“不小心”落下以前经常上榜的莫豆。和其他的小朋友一样，对于“拿人手短”的潜规则，北北了然在心。

　　据了解，曾经有年级里的小朋友跟老师“报料”，有的孩子前后一共花了好几百元钱来“打点”他们的人际策略。甚至还有的孩子会邀请班上相对“有地位”的学生放学后去自己家里玩，这样两人一起回家的路上就能去小店买点小礼物送送，到了家里还能让同学享受些别“招待”，这样孩子间的“感情”自然拉近了。

　　本报记者 陈骥 本报通讯员 章咪佳

　　■编后

　　孩子求得独立的标志

　　心理咨询师认为，9～12岁的孩子，对友谊的认识到了一个“双向帮助”关系的阶段，他们会去帮助其他人，也同时渴望得到其他人的帮助。

　　而三、四年级的孩子开始有了青春期的苗头，这是孩子出生后的第二个发展加速期。在生长加速期里，孩子身上表现出来的最明显的特点，除了有生理变化，更多的是心理上更强烈地要求独立。这个时期的孩子要求得到和成人一样的尊重，也就是人本“需要”理论中“尊重的需要”。