从“爱迪生到底有没有救妈妈”，到“鲁迅大撤退”，有关中小学语文教材“道德绑架”的质疑一直不绝与耳，课文的真实性与趣味性成了大众焦点。上周，2010中国杭州国际教育创新大会最草根的项目——下城区第三届“生态课堂节”在杭州长寿桥小学举行，专家与一线教师针对该话题得出了另一种结论：不要太关注“对不对”，而是要关注“好不好”，语文课一定要传递真情实感和审美的东西。

　　课本要着眼于学生将来的发展

　　在浙江省小学语文协会副会长赖正清看来，现在的语文教材，不能说“十全十美”，但至少是“十全九美”。他认为：“虽然语文教材存在一些不足，但绝对不至于像某些人讲得那样，存在‘道德绑架’。语文教学，一方面要尊重学生的需要，适合学生的兴趣——促进文本与儿童的视界融合。另一方面，要着眼于学生将来的发展。”

　　研讨会上一位老师上了展示课《狼牙山五壮士》。“最后五位英雄的去向，课文里没有交代清楚，这几年来也常惹非议。” 赖正清说，“历史常识，对孩子来说是必须知道的，但青少年成长期也需要道德引导。《狼牙山五壮士》这篇课文如果单纯追求童趣，很容易把课上成‘喜羊羊与灰太狼’的故事。在教学中，不一定要求孩子们能理解帝国主义，但至少要让孩子们知道，这个世界上除了朋友还有敌人。”

　　至于课文的真实性，赖正清表示，语文教师、教材编著者不是历史学家，也不是科学史作者，无法一一考证。但有一点可以肯定，《狼牙山五壮士》也好，《爱迪生救妈妈》也好，里面传达的感情是真实的，为的就是让儿童知道，大人物也有普通人的情感。

　　郁达夫当年也写不出课文

　　“语文教材的批判，不是新鲜事儿，早在民国时期就有了。”杭州师范大学教授任为新也给记者上了一课，“民国的时候，有本语文教材的开篇是这样的：‘来来来，上学来；去去去，上学去。’当时社会上对这篇课文的批判很多，包括当时的许多作家。编辑就给郁达夫寄了稿费，请他新出一篇合适的课文。结果过了3个月，郁达夫把稿费寄回了编辑部，因为他写不出更好的课文。”

　　任为新认为，语文教学最主要的是老师与学生的沟通，教材只是辅助工具。“语文教材的精确性，并不是老师上课的重点。”他说，“我经常跟语文老师讲，语文不要太关注‘对不对’，而是要关注‘好不好’。情感、审美的东西，才是语文课上要传达给同学的东西。”

　　任为新希望更多的老师、学者能为编者提供更合适的课文：“提出问题是好事，但不能光有质疑，没有解决办法。” 

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　　作为西湖国际博览会注册项目，2010中国杭州国际教育创新大会（文晖论坛）本周起全面展开，除了“生态课堂节”，还有5个项目会议将于周末集中亮相。

　　11月8日上午，在浙江省人民大会堂举行隆重的开幕式暨主题报告会，并将颁发首届亚太地区文晖教育创新奖。期间，“国际基础教育质量监测高级专家会议”、“区域教育质量监测与评价体系研讨会”、“未来教育家成长研讨会”、“校本德育创新论坛”、“学前教育幼小衔接专题研讨会”等5项专题会议将同时进行。