两位校长的观点

杭州天长小学校长楼朝辉

学生有差异

给予有差异的教育

　　几十年来，天长小学一直坚持一个理念：面对有差异的学生，实施有差异的教育，获得有差异的发展。

　　我们不断向孩子说，你就是你，我就是我。我们认为，所有孩子的秉性都是在群体交往中得到认同的。因此，天长小学这几年不断用了很多学长制、小先生制、朋辈制，来让孩子经历这样的生活，让他们在选择和交往的过程中实现自我的认同。

　　学长制，高年级学生带领低年级的学生学知识；朋辈制，每个孩子都可以申报到每个班展示自己的经历和学习；学长制，四年级和二年级的孩子自由组合分工，经过多次的组合分工形成一个团队，在春游时，由四年级的孩子带着二年级的孩子徒步15公里，沿路没有老师的陪同，让他们自己完成春游的任务。

　　怎么让老师知道学校的核心价值观？每一年新加盟天长的老师，都要经历这么一些事儿，几个人一块拜访天长老教师，听老教师讲天长的故事，读老天长的书，在不同的客人中宣讲天长的故事。每一波人都要经历两年，才能完成全部的宣讲任务，只有这样他们才会对学校的文化有所认同。

北京中关村第三小学校长刘可钦

想造一艘船

先激发大家对海的向往

　　我先分享两句话，第一句话，如果想建造一艘船，不是要召集人们去采集木材，也不是向他们分配任务，而是要激发他们对大海的向往。

　　第二句话，不在于学生是否记住了多少在学校里学的东西，而在于学生是否做好了随时应变的准备。

　　我们的一个体育老师，从微信里传了一张图片，是一个学生发给他的。学生说，老师你的课非常好玩，我喜欢你这种性格的老师，你一定很累，我用这次机会要给你个惊喜。

　　这是教师节他送给老师的一个礼物，看得出来这个孩子对这个体育老师非常爱戴，他甚至设计了自己的签名，折叠了非常美好的一封信，像情书送给我们的老师。这样的一种师生关系，打动的不仅仅是这一个老师。我希望师生之间有这样的关系，不分是老师和学生，大家共处在一起生活。

　　我们到底要培养什么样的学生？我希望三小的学生，将来在世界上任何一个地方，都能够成为一个受欢迎的人，有能力的人和负责任的人。

　　本报通讯员 杨文博 本报记者 梁建伟