对语文数学“情有独钟”的时代一去不复返了

　　杭城一小学开出综合拓展性课程

　　让每个孩子有更多可能

　　本报记者　 沈蒙和

　　在小学里，音乐、美术和体育老师，无论谁当班主任，都是分分钟上热搜的事，因为实在太罕见。这三门学科通常是学校里的“弱势群体”，不如语文数学受重视。但这样的时代要一去不复返了，杭州有学校开始推广综合拓展性课程，唱主角的就是音体美老师。

　　有此创举的学校，是浙江省教育科学研究院附属小学，位于杭州拱墅区，在半山脚下。

　　基于让孩子如风一样在田园般校园内自由生长的理念，学校创设的“田园风”综合拓展性课程，集中在校园内的晓风画廊、牧风书院、旋风舞台与民风天地四个平台开展。这些课程，使音体美老师和班主任一样，有更多时间辅导帮助孩子，让他们由此发现自己的多种潜能，提升综合素养，找回了童年的幸福感。

　　我们想帮孩子找回幸福童年

　　笑声是幸福感的最佳注解。在省教科院附小，每天放学后，校园里欢声笑语还是停不下来。笑声的源头之一是位于教学楼四楼的晓风画廊，一群娃跟着美术老师学画油画，东一笔西一笔，白色画布马上斑斓起来，让所有人的心情也明朗起来。老师教的卖力，学生学的用心，很容易就联想起“达芬奇画鸡蛋”的画面。或许未来这里真会诞生一位画家！

　　美术老师张吉霞介绍说，围绕晓风画廊开展的综合拓展性课程，主要以美术类为主，包括教师工作室的创作课、“快乐周三”油画课，“相约四点半”意向油画课，开放画廊的欣赏课和作品交流展评课。

　　其他三大区域也都有各自的一系列课程：

　　牧风书院，有个性阅读课、集体阅读课、漂流阅读分享课、民俗文化研究课和“田园讲坛”智慧课。

　　旋风舞台，有“大家一起唱”合唱课，“相约四点半”精品音乐课，旋风舞台广场音乐课和“专才智慧”碰撞课。

　　民风天地，有舞龙课，以及班班民风游乐课。

　　精心设计出这些课程的，是校长张翼文和他的同事们。

　　张校长说，由于学校依托省教科院，早在2010年就重新进行了课程设置，给语文、数学、英语和科学四门传统课程，增加了更多延伸内容，开出了一系列基础性拓展课程，包括“玩转数学”、“魔方科学”、“创意语文”和“情趣英语”。几年实施下来效果不错，借拱墅区提振北部教育的东风，学校开始有开发综合拓展性课程的打算。去年浙江省教育厅提出关于深化义务教育课程改革的指导意见，强调“积极探索拓展性课程的开发、实施”，刚好是个契机，学校四大综合拓展性课程应运而生。

　　设置这些课程的目的，是体现学生为本，实现素能多元，所以四个平台都是开放式的。牧风书院，其实就是一个开放的图书馆，学生可以随时可以进入阅读；晓风画廊直接设在教学楼走廊，地上支着花架，墙上挂着优秀作品，学生随时可以进入作画状态，或者欣赏美图。还有民风体育乐园，设施都在操场边上，学生也随时可以玩……

　　“开放场地，是希望孩子随时得到音体美等综合素养的熏陶，除了上课，还有许多喜欢的事情可以寄托。以后离开学校，回忆起小学时光，脑海中会浮现画画、读书、玩等各种快乐的画面。我觉得，拥有快乐回忆的童年，就是幸福的。”张翼文说。

　　再看得远一点，孩子将来有高雅伴随一生，累了吹吹乐器，看看书，画画，可以愉悦身心。张校长笑言，自己童年最遗憾的事，是艺术方面没有特长，因为那时的老师大都身兼数职，根本无暇指点学生在音体美等综合素养上发展。

　　很多人不明白，为什么身为浙江省数学特级老师的张翼文，首先在学校里强化的不是数学，而是音美体综合素能，他回答，“因为这些综合素能很多时候被大家忽视，但孩子一生的幸福却来源于此。”

　　场地、课程和老师，一个都不能少

　　为孩子一生幸福奠基，不是件容易的事。最近一年多以来，省教科院附小的老师们为设置和推广四大综合拓展性课程，都花了不少心思。

　　首先，是添置配套硬件，开辟适合课程的场地，打造现代化学校，学校前后投入了300多万元经费。

　　从去年底到现在，牧风书院新增藏书新增4万多册。按照全校700多个孩子算，平均每个孩子多了近60本课外书！幸好图书馆新添许多书柜，新书全部上架，书柜还有点富裕。“以后我们会继续添新书，书柜满了也没关系，可以更新，将一些旧书放到图书漂流区，供学生随意借阅，哪怕带回家看都行。”张校长补充说。

　　教学楼四楼的走廊过道，都是晓风画廊的天下，紧挨着美术老师的办公室。你别小看美术老师的办公室，都是一人一间独立工作室，而且每间都要比校长办公室大，摆满了他们和学生的美术作品。张翼文认为，给老师一个快乐创业平台，他们乐意带着孩子画，其实就是对孩子好。

　　民风体育乐园的攀爬设施，也是根据体育老师的建议挑的。老师们认为，现在的孩子不要说爬树，随便爬个高也不会。安全是安全了，但协调能力、力量与胆识方面会有所欠缺。教育不能因噎废食，在尽量确保安全的情况下，应该让孩子多锻炼。

　　其次，是打造一流师资。在张翼文看来，推进课程的关键是老师。因为教育改革，课堂比课程更重要，学生比学科更重要，教师比教材更重要。

　　最近两年，学校引进了4位美术老师，4位体育老师，以及1位音乐老师。值得一提的是，这些老师全是相关师范专业的硕士研究生，专业级别不是一般高。像美术老师张吉霞，年纪轻轻就在油画界小有名气，去年的全国美展，她有3件作品入选，还拿到了优秀奖——那次大赛的最高奖项，全国仅50个。

　　张校长透露，这些新老师除有超高的专业素养，而且能在专业上互补。比如，4位美术老师中，有3位老师教油画，1位教国画，中西结合。

　　这些老师抱团前行，成为了学校素能多元的主阵地，大家资源共享，培养有特色的孩子。每周三晚上，他们都会进入学校的“田园新芽班”，集体学习，完成各项团队挑战。所以在开发课程时，大家的心很齐。

　　另外，在课程设置方面，也有讲究，将国家标准课程和拓展内容相结合。

　　像晓风画廊，就是40%的时间完成国标课程，60%的时间学油画。学生的学习时间由三部分组成：每周2节美术课，除了课本内容，老师也会讲讲油画的普及性知识，介绍鉴赏方法；每周三下午的社团课，学生可自主报名；每周一到周四的精品社团，更专业一点，学生也是自愿报名。

　　牧风书院，有三大功能，分别是自由阅读、欣赏理解和创作。每个月，老师会带孩子在那里上一到两节阅读课。学校为此专门配齐了经典书目配齐，每本都有40多册，学生上阅读课时，能每人一本。书院里的“田园讲坛”，会请家长、名流跨界、教师谈观点，群英争鸣；也有先生论道，老师讲一些问题。书院外，有童心说事，每节语文课开头三分钟让一名学生论述时事。

　　旋风舞台，主要针对音乐。学校预备葫芦丝作为全校性的集体项目推广，一来葫芦丝比较容易学，二来乐声优雅动听。学习的时间，一是利用音乐课，而是利用课间联系。现在一到三年级已经开始尝试，五六年级在学竖笛，还有常规的合唱社团等等。

　　民风天地，以民俗和体育为主。老师将民风体育改编纳入课堂，进行指导。比如教孩子玩陀螺，每天大课间进行群体训练，不但强身健体，而且比成天跑步好玩多了，实现技术含量与健身含量双赢。民俗研究室，探究民风民俗，一般是以长作业形式落实，老师带学生一起做小课题，师生共成长。

　　这么丰富的课程，说到底，学校是希望在孩子们身上实现“一生一专能”，离开学校时，音美体方面至少有一项特长；在老师身上，实现“一师一特色”；在课程方面，实现“一科一品牌”。