环城小学坚持温暖教育
这里有个“好爸爸研究中心”
马骏/文
马骏/文
“‘世界因我多温暖’是环城小学的校训。如何使之落地生根?那就是实施温暖的教育。我认为温暖教育首先是一种关爱的教育。我们知道,爱是教育的出发点。要使孩子成为一位温暖自己、温暖他人、温暖社会的人,教师和家长就得首先成为温暖的人,而校长是第一责任人。”
这是环城小学校长王伟文对自己、对老师、对家长的要求。
温暖教育让孩子更温暖
一谈起学校,洪如月的爸爸说:“学校去年做了温暖中国年的一系列活动,虽然都是很普通的活动,比如在每个班级写上温暖正气的春联、到社区做一些力所能及的事情等,但对孩子的影响很大,特别是女儿做的两件事,让我触动很大。”
洪如月现在就读环城小学三年级。有一次,爸爸带她去打蓝球,中途休息时,洪如月在蓝球场内把喝完的矿泉水瓶一个个捡起来,送给一位拾荒的老爷爷。
还有一次,洪如月为青春路福利院的孩子表演拉丁舞、唱歌、小品等。活动结束时,她突然走上去,给福利院里的孩子们一个拥抱。
在环城小学,有一位2015年省级“美德少年”章腾岳。2016年寒假,章腾岳听说安地的一位同学不仅家境困难,还患有严重的先天性糖尿病,便和几个小伙伴一起前去探望,还捐出了自己的零花钱。同年,金华全面禁止燃放烟花爆竹。章腾岳同学设计了“禁燃禁放”宣传海报,改编了《黄河大合唱》和《南山南》的歌词,走进街头巷尾积极宣传。
学校大队委经常带孩子们参加这类活动,用自己的实际行动告诉证明,每个人都可以温暖他人,温暖社会。
把孩子放在“春天”里
王伟文认为,把孩子放在“春天”里,让孩子感受温暖、学会温暖,首先父母要先温暖起来,要创设温暖的家庭条件,好的亲子关系胜过许多教育。为此,2015年学校先后通过成立“好爸爸研究中心”、召开小初衔接专题家长会等形式,加强家校沟通,促进家长素质的提升,形成家校教育合力。
王伟文一直坚持,把温暖教育作为一种主体教育,使孩子学会“世界因我多温暖”是他们的教育宗旨;将每个孩子都视为独特的生命个体,具有自身的思想和情感的鲜活的生命;尊重每一个孩子,尊重学生的个性发展和生活体验,提倡多赏识、多理解、多鼓励,承认差异、多元化,希望孩子的个性和特长得到充分发展。
温暖教育并不反对挫折教育,给孩子以温暖的体验,并不等于让孩子在温室里长大。其实,孩子碰到挫折时,一点点帮助、和鼓励,更能让他积极起来。
温暖教育还有一个重要方面,就是温暖自己。如何使自己变得更乐观,这既是一种能力,同时也有一定的技巧。
王伟文说:“温暖教育对于我而言,首先要坚守教育这一职业,要把教育当作自己的事业去做;其次是热爱,要让教师、学生感受你对他们的温暖,要让他们感受你对教育有一颗滚烫的爱心;还要有创新品质和能力,要有开放的意识和世界的眼光,不把教材当世界,要把世界当教材。”为此,学校确定了“学会做人,做中国人,做世界人,做温暖的世界人”作为培养目标,并把包容、开放、共生作为新的价值观。