①花1000万元改造一所仅122名学生的乡村小学，到底值不值？

　　崭新亮相的富文乡中心小学，绝不仅仅是改造了校舍，更新了设备，蒋莉还希望这所农村小规模学校的价值导向、设计理念和服务内容，都能够适应未来社会对人才培养的要求，并成为未来学校的“乡村样本”。

　　在与淳安签订的托管协议中，富文乡中心小学未来五年的办学目标是：学生综合素质明显优于同类型其他学校，综合评价家长满意度达90%以上，增加10%以上本地生源；学生爱学习会学习能学习，学习能力有明显提高；学生能认识自己的情绪、会比较正确表达自己的情绪、喜欢与家长、老师和同学交流自己的思想，亲子关系、师生关系、同学关系有明显的改善。

　　这张蓝图很美好，但是在描绘过程中，蒋莉也听到了许多不同的声音。

　　比如，花1000万元改造一所仅122名学生的乡村小学，值不值？

　　蒋莉举了个例子，浙江有所名校按照政府要求和当地一所乡村小规模学校结对进行集团化办学，两校相距约8公里。政府起先打算投入数百万元改建那所乡村小学，然后由名校输出理念、课程和部分师资。结果招来家长反对，他们说不如直接把学区划入名校，以后让孩子直接去名校读书。

　　“家长的提议看似比原来的解决方案省钱又省力，但长远来看呢？是不是所有家长和孩子都吃得消每天来回跑16公里上学？”城市集约化办学是否对孩子就是好的？蒋莉认为，解决问题的根本途径，还是应该建立好学校、好学生的科学标准，还是要把距离他们最近的乡村学校建设好，这样才能振兴乡村，服务乡村。另一方面，教育发展需要研究、创新，也需要进行像富文乡中心小学这样的探索。

　　②万一孩子的升学率无法保证，怎么办？

　　也有人问过蒋莉，升学是任何孩子都绕不过去的槛，经过这样的改革，万一这所小学的毕业生以后不能升上理想的中学、大学，怎么办？

　　她爽快地回复：“每个孩子将来靠什么谋生，现在无法预测。学校要给孩子准备的东西，不仅仅是知识，更不全是成绩，而应该是学知识的能力，过真实生活的能力，做幸福人的动力。”

　　富文乡中心小学的考核要求之一，是学生能认识自己的情绪，有良好的亲子关系、师生关系、同学关系，又有人提出质疑：“如此关注学生的情绪，有必要吗？”

　　蒋莉举例说，现在经常会碰到名校生，成绩出色，却失去学习动力，不愿去学校。“只重视孩子的成绩，忽视孩子的情绪、甚至天性，其严重后果最终会在孩子的人生中爆发出来，不过是早晚而已。”

　　③既然是教育实验，为何要从薄弱的乡村做起？

　　还有人好奇，对比乡村教育，城市教育有着明显优势，为何未来教育要从乡村做起？

　　在蒋莉看来，如今的教育裹挟着太多的功利性。有调查显示，46.9%的四年级家长，将孩子进入班级前三名作为“优秀”的标准。远离闹市喧嚣的乡村学校，更适合成为一个改革突破口，不以成绩为评判教育的标准，让孩子全面发展，回归教育本质。

　　站在富文乡中心小学的操场上，从任何一个角度往外看，都是青山绿水，让人心旷神怡。

　　蒋莉依然如以往那样自信，“反正我看好这个未来学校的‘乡村样本’。”