多积累素材、多思考，提升语文素养

　　对初中的同学们来说，学习、写作议论文还处于一个准备、积累的阶段。

　　在2022版《义务教育语文课程标准》中，对于议论文阅读是这样表述的：阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。对于议论文写作是这样表述的：写简单的议论性文章，做到观点明确、有理有据。

　　杭州钱学森学校高级教师王旭东说，在初中的6册课本中，议论文占的比重并不大，在教学中，在了解、明确议论文概念的基础上，学着理清议论文的结构、剖析内在的逻辑，感受它的思辨性。

　　“通过议论文的了解、学习，可以促进孩子们去思考，促进思维深刻性和辩证性的发展，增加了思维的含金量，对整个语文素养的提升很有帮助。有孩子在习作中夹叙夹议，写议论性的句子、段落，是很好的一种尝试，也可以提升叙事文写作的内涵。”

　　学习、写作议论文是一个系统工程，不是一朝一夕就能完成的，很需要积累，从初中开始关注、积累，对未来发展很有好处。

　　在王老师看来，同学们在对论据的“占有”，和材料与观点之间的衔接（论证）上，可以留心积累。

　　比如“平凡者奋斗”的主题，有的同学用了钱江晚报·小时新闻报道的“杭州纯真年代书吧杨柳郡店‘复活’”的故事，讲述了普通人的奋斗，包含了对文化的热爱和杭州人的情感，素材就很新颖。

　　比如《钱江晚报》发起的“首届小哥节（中国·浙江）”，讲述了普通人——快递小哥的奋斗，关注他们所连接的经济生产、民生日常、人间烟火，平凡而高尚的小哥们，也是很好的“平凡者奋斗”素材。

　　“多阅读，多关注身边的人和事，多去了解时事，多思考，遇到一个题材后，你积累的材料才能在大脑中迅速被激活。”