在

　　数学建模课程体系中，我注重将社会主义核心价值观植入课程，将家国情怀、科学思维、人文素养、文化自信等融入具体生动的案例之中。

　　比如，在基于微分方程的新冠肺炎传播模型中，我们利用所学的数学知识建立疫情传播的微分方程模型，了解疫情传播的数学规律。这样，思政课就可以和专业课有机结合。数学对社会实际和提升原始创新能力非常重要，学生在这样的课堂上能体会到我国在疫情防控方面的成功，增强民族自信心、自豪感。

　　比如，在中国天眼反射面形状调节的优化模型中，我通过中国天眼的介绍，让学生体验国家科技的强大、培养爱国情怀、增强民族自豪感。我们通过对中国天眼总工程师南仁东的缅怀，弘扬科学家精神，培养学生投身国家科技发展的志向。

　　比如，在“月上柳梢头，人约黄昏后”章节中，借助“月上柳梢头”问题的背景知识和天体运动的基本规律，让学生体验从问题的简化、合理的假设、数学模型的建立、软件求解模型的全过程。引领学生品鉴古诗词之美，增强学生的人文素养，弘扬传统文化，培养学生文化自信。