近期，全国多地高校开展了学风建设活动，部分高校着重强调对学生上课不坐前排等现象的检查。一些高校下发相关通知，要求对前排就座情况、到课率、上课状态等情况进行摸排。更为奇葩的是，为强调前排入座率，有的高校还提出，前排未坐满则记最后一排违规，学生多次违规甚至可能需要家长来校“陪读”……

　　大学是求学的圣地，学生认真听讲本是应有之义。令人遗憾的是，在种种因素的影响下，现实中确实有一些高校课堂纪律不尽如人意的情况。除了出勤率告急外，上课争抢后排也是常见现象。

　　大学不是混日子的地方，高校关注学生的课堂表现当然没问题，学校加强管理、督促学生努力学习的初衷也可以理解。但学习归根到底是学生自己的事情，对已经成年具备自我管理能力的大学生，再提“务必带教材、务必带笔本、务必前排就座”之类的要求，把大学生当成小学生来管，未免匪夷所思。而学校运用行政手段逼学生坐第一排，更是走偏了方向。高校上述做法如此无厘头，真是莫名其妙，荒唐至极。

　　大学生之所以喜欢坐后排，其实背后原因很多，不能一概而论，除了“摸鱼”之外，更要看到“水课”的问题。很多大学生常常吐槽老师上课严重“划水”，只会照本宣科若干年不变的PPT。这样的课堂，又怎么吸引得了年轻人？

　　相比之下，一些大学的课堂出现了场场爆满、一座难求的盛况。比如，浙大的“网红”教授苏德矿，被称为“最好玩的大学微积分教授”，选他的课一大早就要先去占位置。有的课，要靠点名维系可怜的出勤率，而有的课，学生站在过道乃至窗外也愿意听，如此景象大相径庭，耐人寻味。

　　其实，只要老师讲得好，还怕吸引不了学生？否则，即便人坐在前排，心却在教室外，左耳进右耳出，这样的第一排有意义吗？高校管理者看到了现象，却没有探究背后的原因，只停留在做表面文章。这种本末倒置的管理举措，其实质就是简单粗暴，反映了学校管理的倒退。

　　针对大学生学风倦怠的问题，校方与其只在管理形式上做文章，不如同时下功夫提高老师的讲课质量，推进课程体系改革，进行与时俱进的课程建设。如果大学的课堂都是有深度、有难度、有挑战度的“金课”，那何愁学生不坐在第一排认真听讲？