本学期即将结束，除了紧张的复习，班主任老师们也正在准备即将给孩子们的学期大礼——评语。“私人订制”的花式评语，有趣、有心、有爱、有智慧，是老师们在“实力宠娃”。

　　给每个孩子以诗人形象

　　杭州市钱江外国语实验学校506班班主任朱轶群是语文老师，送给每个孩子一个诗人形象，这些诗人，都出自电影《长安三万里》。

　　“王维‘行到水穷处，坐看云起时’，你也总是和他一样，微笑看待荣誉和掌声，弯眉面对失利与挫折……”朱老师送给班里小王同学诗人王维形象，因为小姑娘有恬淡、阔达的风范；班里一位男生面对几次成绩不理想，潜心复盘，踏实学习，朱老师以高适鼓励，“高适一生和李白‘和而不同，周而不比’，就像是你和班里小伙伴一样，齐头并进，你追我赶，一起成为耀眼的那颗星星……”

　　朱老师说，每个诗人都独具魅力，希望通过诗人身上的特质，传递给孩子期望和祝福。“中华传统文化的底蕴深厚，也很希望借助这样的评语，让孩子们静下心来读诗词，感受诗词之美，文化之美。”

　　为每个孩子续写故事

　　上学期，杭州市钱江外国语实验学校的班主任盛楷给孩子们的期末评语，是准备了一本量身定制的故事书，近5万字。35个故事，是根据每个孩子的性格特点和对他们的期待写下的。

　　这个学期，盛老师延续去年评语创作，为每个孩子续写故事。

　　比如《离家出走的雨》就是上学期《找雨的云》的续篇，写给班里一个有点固执的男孩。“去年写了一篇《菠萝大侠的刺》，希望男孩脾气好一些，看了故事后他调整了很多。这学期他更需要关注规则意识，就另写了一个故事。”盛老师说，孩子们喜欢听故事，能从故事里汲取养分，而且感悟印象深刻，效果比讲道理更好。

　　今年盛老师还有一个特别创意，把很多在各个故事中出现的主角，放在同一个故事里。“孩子们也希望和其他故事里的主人公互动、‘串门’。”盛老师希望孩子们在故事中收获勇气和力量。

　　用歌词鼓励每个孩子

　　杭州市丁兰实验中学九年级的班主任俞陆灵给每位同学定制了“歌词评语”。

　　比如班里有个男生是体育特长生，在一次重要比赛中失利。俞老师选了《仍然是要闯》鼓励他：“越是失落，越是希望，我会甘心看一看！”

　　还有位同学考试没考好，情绪低落，俞老师选了励志的《真心英雄》：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”

　　有位女孩，潜力很不错，俞老师希望她更有冲劲，选了《奔跑》：“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量。”俞老师希望用歌词评语来表达鼓励，让同学们能积极面对下学期的中考总复习之战。 本报记者 金丹丹 通讯员 孟繁卉 胡伟